第125章 行走的歷史百科全書

  行走的歷史百科全書

  入了九月，京城的天兒一天比一天高，風裡都帶著秋涼。

  早起日頭正好，蕭檸順手把床單被褥抱出來在晾衣繩上曬曬太陽。

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  婚後的生活好像和以前沒什麼太大的變化，最大的不同可能就是自己不是一個人了，而是每天睡醒枕頭邊多了一個人。

  蕭檸攬下做飯的活兒，確保陳默屁股坐在這兒就能吃口熱乎的。

  「老婆，咱能不能不要這麼賢惠，你這樣會慣壞我的。」

  「德行...」

  陳默美滋滋的，他終於過上了沒羞沒臊的生活，如果每天不上班就更好了。

  可轉個頭細細一想又不現實，人是群體性動物，想躺平不想上班那純純是累出來的，真讓一個人躺平，時間一長反而就廢了。

  倆人吃罷飯，準備一起出門，陳默離家前在書房收拾講義，餘光掃了一眼馬陽給他寫的信。

  這傢伙讓他幫幫那個女人，陳默能怎麼幫該怎麼幫，都三年勞教了，難不成使力氣給人從大興農場弄回城裡？

  那封信在書房已經放了兩天了，陳默不打算做任何處理。

  收拾好東西倆人一起出門，陳默開車先把蕭檸送到北師大，自己再往北大奔。

  今天不是開學第一天，但是之前新生入學耽誤了兩天時間，一直沒有進入正常的教學秩序。

  陳默今天正式上自己的第一堂課，他帶的是自己當初學的第一門專業課，考古學通論。

  不光如此，他還是八三屆一年級新生的班主任。

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  暑假七月中考古專業正式從歷史系脫離出來後，系裡大致崗位有，系主任宿白教授，副主任言文明副教授。

  由於建系初期黨員人數較少，所以設立系直屬黨支部，沒有成立黨總支，黨務和學生工作合署。

  系書記是高崇文，陳默不陌生，畢竟打了四年的交道。

  他現在的主要工作有三處，一是代課，今年九月份系裡招收了第一批建系後的新生，攏共只有一個班二十五名學生。

  陳默帶考古通論，同時兼任青年教師班主任的任務，最後則是在黨支部配合高崇文，負責學生方面的工作。

  勉強大小也算是個官兒，再往上走一時半會兒也走不動了，別的系統不說，單單學校教師，但凡想往上走的。

  平常工作認真只是基礎，關鍵還得評職稱。

  他現在剛畢業留校任教，又是班主任又是系黨支部副書記，其實在教師職稱序列里，只是剛留校的助教。

  滿四年任職後才能參評講師，講師再往上就是副教授，教授這些職務。

  每一個職稱最少都需要三五年才有資格參與評選，誰都可以不知足，唯獨陳默不可以，他這起點換一般人而言太高了。

  陳默先在辦公室準備好講義，把杯里的茶泡好，這是文科男老師必備的，就像數學老師永遠拿著一把大號三角尺一樣，屬於傍身法寶。

  辦公室五名老師，有一個有課，其餘的都會去旁聽。

  有一個跟自己是同屆同學，剩下的全是之前教過自己的老師。

  提前十分鐘走到教室門口，老實講陳默還是有點緊張的，畢竟是人生第一次。

  讓他沒想到的是，在走廊還遇見了宿白。

  「主任，您怎麼來了？」

  「我不能來？正好沒事我也旁聽一節課，看看你教學能力怎麼樣。」

  陳默沒得拒絕，站在教室門口，招呼最近的同學去趟辦公室，搬張椅子過來。

  說罷陳默又退了出去，和宿白淺聊了幾句，後者先進教室，陳默抬手腕看了下時間，他卡著最後一分鐘進的教室。

  站上講台，將講義和茶杯放好，陳默把粉筆盒推到順手的位置。

  指尖捏起一根粉筆，然後從中間掐斷，老教師的通用習慣，這樣不容易短，能更好的推進課堂節奏。

  陳默轉身在黑板上寫下了「考古學通論」五個字，字跡偏楷書，畢竟是在上課教學，可還有點行書的味道，有個人風格在裡面。

  一個班二十五號人只用坐小教室，第一節課陳默準備了滿噹噹的乾貨。

  他沒用穿越前自己上大學時那些老師的常規操作，這幾天已經開過新生班會，只有一個班，以後有的是時間認識。

  「第一節課，咱們先搞清楚最根本的問題，我們學的考古學，到底是什麼？外行人一聽考古，第一反應就是挖古墓、挖寶貝，這話對不對？半對半錯。」

  陳默側身，在黑板左側寫下「金石學」三個字。

  「考古」這兩個字不是舶來品，北宋就有了，元祐年間，呂大臨編《考古圖》時，收錄了大量宮廷和民間的青銅器玉器，每件都繪圖形、錄銘文、記藏家，這是考古」二字第一次用在學術上，但那會兒不叫考古，叫金石學。」

  陳默掃了一眼講義，他話音稍頓。

  自己的教學風格肯定還沒有形成，畢竟是青年教師，第一次上課堂大多都是模仿蘇秉琦教授來的，可陳默還是加了點自己的料。

  「說到金石收藏，繞不開李清照與趙明誠這對夫妻，你們都讀過人比黃花瘦，卻未必知道，趙明誠是宋代頂尖的金石學家。

  夫妻倆在青州歸來堂的時候，吃完飯就對著滿架典籍打賭，猜某件史事在第幾卷第幾頁，贏了的先喝茶，李清照記性好，次次都贏，贏了就笑得端不住茶盞，熱茶灑了一身。

  他們耗盡半生心血寫成的《金石錄》，是古代金石學的巔峰，但哪怕到這個地步，也還不是我們今天說的考古學，金石學是坐而論道」，只看傳世器物，不問它從哪片土裡來、地下壓著幾層土，而現代考古學，核心是下地幹活，靠田野說話，靠地層和遺物復原歷史。」

  「考古學有兩把最核心的尺子，第一把叫地層學。」

  陳默又寫下三個字，「什麼是地層？簡單說，人類活動會留下灰燼、陶片、生活垃圾，一層一層堆在地上，後來的疊著先前的，年代越早，埋得越深，就像你們宿舍的床單，這周鋪的壓著上周的，底下那層一定更舊。」

  底下傳來幾聲輕笑。

  陳默越講越放鬆，繼續道：「道理聽著簡單，種花考古剛起步的時候，卻沒人懂這個，民國十七年，中央研究院開始發掘殷墟，頭三年只盯著甲骨、青銅器挖，挖出來就算完，根本不管土層疊壓關係，東西出了不少，可哪件早、哪件晚，誰也說不清楚。

  直到民國二十年，梁思永先生從美國學成回來，主持安陽後岡遺址發掘，他蹲在探方里，一層一層刮土，盯著土色土質的細微差別，最後摸出了著名的後岡三疊層，最上面是商代文化層，中間是龍山文化層，最底下是仰韶文化層。

  就這三層土，直接把種花史前到商代的年代順序給理清楚了，奠定了整個史前考古的年代框架，所以你們以後下工地，別總盼著挖大墓、出重器，能把探方壁颳得齊整，把層位關係理得明明白白，才是考古人的真本事。」

  正說著，前排一個戴黑框眼鏡的男生舉起手。

  陳默示意：「在不耽誤教學進度的前提下，我的課歡迎大家隨時提問，不用舉手，站起來直接問就行。」

  那男生起身，聲音有點緊張：「陳老師，我想問.考古和盜墓到底有啥不一樣，不都是挖地下的東西嗎？」

  話音落，教室里響起低低的笑聲，顯然是不少人共同的疑問。

  現在的高考生可沒有考後志願指南，厚厚一本書，全國所有院校的分數線都給你列出來做參考，鍾意了還能上網查查。

  大部分學生都是在一知半解的情況下，跟著，或者聽老師建議選的。

  所以別看這二十五號人，都選了考古系，可能大部分只是想當然的對考古盜墓感興趣，陳默也笑了，指尖點了點講桌：「這個問題問得好，區別大了，根本就是兩回事。

  早在《呂氏春秋·節喪》里就寫過，自古及今，未有不亡之國也，無不亡之國者，是無不掘之墓也，春秋戰國起盜墓就成風，為的是什麼？是墓里的金玉珠寶，是錢財，盜墓是掠奪、是破壞，他們只拿值錢的，砸壞棺槨，攪亂地層，甚至為了銷贓毀了整座墓。

  而考古呢？我們要的不只是器物，更是器物的位置、組合關係、地層信息，哪怕是一粒炭化的種子、一片碎陶片、一個古人的腳印，在我們眼裡都是寶貝。

  就說七二年發掘的馬王堆漢墓，外人只記得素紗禪衣、金飾漆器，可真正改寫學術史的，是出土的帛書《老子》、五十二病方，是女屍胃裡的甜瓜子，是棺槨上沒腐爛的藕片。

  這些東西在盜墓賊眼裡一文不值，卻能實實在在告訴我們，漢代人讀什麼書、治什麼病、吃什

  麼東西。

  更重要的是底線，考古永遠是保護優先，絕不主動發掘帝王陵，盜墓賊眼裡只有利，我們眼裡，是整個民族被埋在地下的歷史。」

  教室里靜了幾秒，隨即有人輕輕點頭，剛才提問的男生臉微紅，坐下去時眼神亮了不少。

  緊接著，後排一個女生直接起身：「陳老師，那考古是不是只挖幾千年以前的，清代晚期、民國的遺址，也算考古嗎？」

  「算，當然算。」

  陳默端起茶杯連著茶葉一起吃進嘴裡，又吐出來，給出肯定答案，「很多人覺得考古越古老越值錢，其實不是，只要是人類活動留下的遺存，都是考古研究的對象。

  前幾年元大都遺址發掘，挖到明代的民居遺址，牆基還在，灶台上擺著半隻瓷碗，牆角甚至留著半瓮炭化的小米，這些事，《明史》里不會寫，地方志也不會記，但它能告訴我們，明朝的普通百姓家裡用什麼、吃什麼、房子怎麼蓋。

  歷史不只是帝王將相的家譜，更是千千萬萬普通人的生活，考古的意義，就是把這些被史書漏掉的、被時間埋掉的普通人的日子，一點點挖出來，拼回去。」

  一節課一個半小時，陳默沒歇氣，從詞源講到方法論，從殷墟講到馬王堆，典籍信手拈來，小故事穿插其間。

  他為了這堂課真沒少下功夫，萬幸，台下的學生沒發現有走神的。

  陳默不知道的是，壓根兒沒人願意走神，他的聲音不高不低帶著一點磁性，知識點講的很快，快到在聽小故事的時候，稍不留神就會忘記做筆記，從而跟不上課程進展。

  下課鈴響時，陳默剛好落下最後一筆。

  「今天就講這些，留個思考題：如果讓你來發掘咱們北大校園裡的一處古代遺址，你第一步會做什麼？下節課討論。」

  陳默放下粉筆：「下課。」

  學生們還沒回過神，這就下課了？一個半小時過去了？時間過的好快！

  宿白從後排走過來，臉上帶著笑意，毫不吝嗇的贊道：「講得不錯，沒照本宣科，有史實有章法，還能把學生的興趣勾起來，就是節奏快了些，大一新生底子薄，得留些消化的餘地。」

  旁邊旁聽的幾位老師也湊過來，笑著打趣：「陳老師這講課的范兒，真有蘇教授幾分影子了9

  口這稱讚就不可謂不大了，更多的也算是一種認可，陳默吐了口氣。

  高度集中一個半小時，這活兒看著不累，其實不知道死了多少腦細胞。

  送走旁聽的老師，陳默就被學生圍住了，他不光是任課老師，還是他們的班主任，雖然中間有輔導員，可是這並不妨礙溝通師生感情。

  「陳老師，班會那晚，您說您是畢業留校的，在這之前下過古墓嗎？」

  「當然下過，你們不光要在教室學習理論知識，後續還要去故宮博物館參觀，去田野實操訓

  練，考古人不下墓，那就是假的考古人。

  「那陳老師，古墓危險嗎？是不是真的有古人設下的陷阱？」

  這問題就有點無聊了，不過陳默還是耐著性子：「有的有，有的沒有，得看規格。」

  「陳老師陳老師，你今天多大了？」

  陳默眉頭一挑，看了眼那名女同學：「這個問題跟考古好像沾不上關係。」

  八三屆新生，理論上已經沒有成了家的老梆菜了，基本上都是兩年高中生涯考上來的正統高中生。

  當然從今年開始也會不一樣，今年恰好從二年制改成了三年制，不管怎麼說，站在自己面前的，大多都是十八九歲的小伙砸小姑娘。

  在陳默眼裡，真的不是一般的稚嫩。

  這一批學生是幸運的，準確的說包括陳默自己這幾批學生都是幸運的，由於考古系剛剛獨立成系，師資力量仍以原考古教研室為核心。

  和陳默同屆的只有一個學生留校任職，今年並沒有面向校外擴招。

  這也就導致，宿白，嚴文明，鄒衡、俞偉超這些學界泰斗都在一線給本科生上課，是實打實的大師教基礎。

  學校沒有統編教材，核心課程全部使用教研室自編的鉛印講義，部分冷門專題還是油印本，學生需要手抄筆記補充。

  陳默不屬於泰斗，他跟這倆字兒現在完全不搭邊，但是他的課卻出奇的受歡迎。

  「讓我頂一個星期通史？」

  「哎，郭老師的愛人生病住院了，醫院那邊需要人照料，許老師呢已經同時帶了三門課，你現在只用帶一門，先把這個擔子擔起來，能不能勝任？」

  這陳默還能說什麼，男人就不能說自己不行。

  考古脫胎於史學，剛獨立成系仍保留了完整的史學打底課程，全部和歷史系學生大階梯教室同堂授課。

  種花通史分先秦、秦漢魏晉南北朝、隋唐、宋元明清四段，貫穿大一全年，是史學根基。

  當天天下午，陳默抱著厚厚一摞鉛印講義、端著茶杯走進文史樓大階梯教室。

  推門的瞬間，滿室嗡嗡的交談聲頓了半拍，一百二十來人的教室坐了八成滿，前排左側靠門是考古系二十多張熟面孔，其餘大半是歷史系的學生，不少人抬眼打量他，眼神里藏著新鮮與好奇。

  「這不會是頂替郭老師上課的老師吧，好年輕。」

  「你沒聽說？這是考古系的老師，聽他們說教的特別好。」

  「聽他們扯淡，再好能好過教授？」

  陳默把講義往講台上一放，照舊先掰斷半根白粉筆，轉身在黑板上落下「分封與宗法」四個沉勁的楷書。

  粉筆末簌簌落在講台上，他拍了拍手，轉身開門見山：「我是考古系的陳默，這一周郭老師的先秦通史由我代，咱們不繞彎子，要讀懂西周八百年江山，先抓住兩根柱子：一根是分封制，一根是宗法制，制度立住了，王朝的骨架才算搭起來...」

  好快，這節奏來得猝不及防，下面的學生沒時間多想，麻溜集中精神。

  「先講分封，很多人都聽過「桐葉封弟」的典故。」

  陳默指尖輕敲黑板，「《呂氏春秋·重言》里記，周成王年少時和弟弟叔虞嬉戲，撿了片桐樹葉剪成玉圭的模樣，說我把唐地封給你。

  站在一旁的史官尹佚當即躬身請成王擇吉日行冊封禮，成王笑說我不過是玩笑，尹佚卻正色道天子無戲言，言則史書之，禮成之，樂歌之，最後叔虞真受封於唐，也就是後來的晉國。」

  「孩童戲言能成國家典制，背後不是史官較真，是分封制本身的嚴肅性。」

  陳默側身寫下《左傳》的名句，「封建親戚，以藩屏周」。

  「周天子把土地、百姓分給同姓宗親、異姓功臣、上古帝王后裔，讓他們到四方建邦立國，替王室鎮守疆土、拱衛王畿，這不是賞一塊地那麼簡單，是給周王朝的天下布下一張統治網。」

  話音一轉，陳默落到了實打實的考古證據上。

  「光讀史書容易覺得是老故事，我是考古的，地下的銅器會說話，我們系鄒衡教授帶隊，正在晉省翼城挖的天馬—曲村遺址，整整挖了三年。

  西周早期的貴族墓出了一批又一批，墓主身份和《史記·晉世家》的早期世系嚴絲合縫，極可

  能就是當年叔虞受封的唐國核心。

  還有京城房山的琉璃河燕國遺址，七十年代出土了克盉、克罍兩件青銅重器，銘文清清楚楚寫著周王冊封召公長子克赴燕地為侯，還賞了六個部族的人口。

  這些埋了三千年的銅器，就是當年的冊封詔書，史書上一行字，地下一座城，兩相印證，歷史才是活的。」

  底下筆尖划過紙張的沙沙聲密了起來，歷史系的學生往日聽通史多是啃文獻。

  頭一回見人把考古發掘現場、青銅器銘文和史書揉得嚴絲合縫，新鮮又紮實，連後排幾個原本漫不經心的男生都坐直了身子。

  「光靠分封還不夠，諸侯傳位傳給誰？封國越分越多，憑什麼不亂？這就要靠第二根柱子，宗法制。」

  陳默轉身在黑板上畫了個簡易的樹狀圖，主幹分叉，層層延展：「核心只有九個字：嫡長子繼承，大小宗分，天子的嫡長子繼承王位，是天下的大宗，其餘兒子分封為諸侯，對天子是小宗，諸侯的嫡長子繼位為君，是本國的大宗，其餘兒子分封為卿大夫，對諸侯是小宗，卿大夫往下還有士，一層層推下去，家國一體，等級秩序釘得死死的。」

  「《禮記·大傳》里講別子為祖，繼別為宗，繼承者為小宗，有百世不遷之宗，有五世則遷之宗。大宗永遠是正統，香火代代不斷，小宗傳過五代，親緣就淡了，可以另立門戶，你們別覺得這套規矩過時，後來種花人講的宗族、家譜、長幼尊卑，甚至家國同構」的底色，根子全扎在西周的宗法制里。」

  正講到此處，後排一個穿藍色工農裝的男生舉手示意，陳默讓他起來。

  「陳老師，我是歷史系的，想問個問題，您講西周有文獻有銅器，紮實可信，可夏朝呢？《史記》列了夏代十四世十七王，可除了傳說什麼實證都沒有，夏朝到底算不算真的王朝？總不能全憑司馬遷一句話吧？」

  話音落下，教室里瞬間靜了半截，不少學生跟著點頭。

  這是八十年代初史學界、考古界吵得最凶的議題，大一新生剛接觸原始史料，恰恰最容易生出這份疑惑。

  陳默笑了笑，沒急著給定論：「這個問題問得好，問到了上古史的根子上，先說王國維先生的二重證據法，地下之新材料補正紙上之材料，當年殷墟甲骨一挖出來，《史記·殷本紀》的商王世系幾乎全對上了，沒人再懷疑商朝的存在，那《夏本紀》的世系，會不會也是古人據實記錄的？不能輕易說它是編的。」

  他轉身在黑板上重重寫下「二里頭」三個字：「考古這邊，豫省偃師的二里頭遺址，前前後後挖了二十多年，遺址面積三百多萬平方米，有大型宮殿基址，有專屬的鑄銅作坊，有成體系的青銅禮器，還有貴族墓葬群，層級分明，完全是王朝都城的規制。

  它的年代比商代早期還早，剛好落在文獻記載的夏代紀年裡，咱們系鄒衡先生就明確主張：二里頭文化就是夏文化，二里頭就是夏代的王都。」

  「但為什麼還有爭議？因為至今沒挖到像甲骨文那樣，能直接自證我是夏」的文字材料。

  所以我給你們的答案是：從考古形態看，那個時代已經有了成熟的國家形態，但要百分百釘死這就是司馬遷筆下的夏朝，還得等更多地下證據，做學問，有一分材料說一分話，別忙著下

  結論，也別輕易否定古人的記載。」

  一番話不偏不倚，既有明確的學術立場，又留足了嚴謹的餘地。

  提問的男生心服口服坐下，周圍學生趕緊把「二里頭」「二重證據法」幾個字重重圈在筆記本上。

  剛消停半分鐘，前排考古系的女生又站了起來：「陳老師，那如果沒有文字，我們怎麼判斷一處遺址是王都還是大村落？比如二里頭，憑什麼說它是都城，不是規模大一點的部落聚居地？」

  「問到點子上了。」

  陳默對這個問題點頭表示肯定，「核心看兩樣：一看禮器，二看規制，《左傳》說國之大事，在祀與戎，真正的王朝，一定有專屬的禮器體系，二里頭出土的青銅爵、青銅鼎，形制規整，鑄造工藝複雜，是王室壟斷的祭祀禮器，普通人根本碰不到。

  禮器的本質是等級，誰能用、用幾件，全有規矩，這就是國家秩序，普通部落遺址，絕出不了成體系的青銅禮器。

  再看規模，二里頭一號宮殿基址，一萬多平方米，沿中軸線對稱，前堂後室，門塾齊全，這是標準的王宮規制，普通聚落，連個像樣的夯土台基都未必有，還有，王都一定有王室控制的手工業作坊，鑄銅、制玉、制骨，全是高精尖技術，普通村落不可能有。

  說白了，都城不是放大版的村子，它是權力、禮儀、技術的中心，這些痕跡都會刻在土裡，跑不掉。」

  一個半小時的大課，從制度講到典故，從文獻講到考古工地，典籍信手拈來，遺址細節張口就來。

  原本枯燥的上古制度史，陳默愣是講得有畫面、有憑據。

  大階梯教室里安安靜靜，連窗外的蟬鳴都顯得遠了，沒人走神，沒人交頭接耳，筆尖在紙上追著他的話音走。

  下課鈴響時，他剛好講完西周滅亡的伏筆周幽王廢嫡立庶、廢長立幼，親手砸爛了宗法制的根基，等於自拆王朝的頂樑柱。

  「今天就到這兒，考古系的學生應該知道我的習慣，留個思考題：如果幽王沒有破壞嫡長子繼承制，西周會不會不亡？下節課我們講春秋禮崩樂壞。」

  「下課。」陳默放下粉筆，拍拍手，當老師有一點不好，吃灰嚴重。

  尤其是現在的粉筆質量不如後世，連寫帶擦黑板，出門在外怎麼判斷一個人是不是一名教師，就看他袖口是不是沾有白色灰塵。

  當然也有可能，是麵館兒里擀麵的師傅，還有講究的老師上課會戴袖套。

  教室里愣了兩秒，才響起收拾書本的聲音。不少學生盯著黑板上的筆記沒回過神。

  有人小聲嘀咕：「這課過得也太快了，考古系老師講歷史，居然比純講文獻還有意思。」

  教室後面擠出幾位藏在學生堆里的歷史系老師，助教偏多，一是來看看陳默的成色，二也算是旁聽學習。

  「陳老師，今天真是開眼界了，把考古材料揉進通史里，虛實結合，別說學生了，我也聽得不

  過癮吶。」

  陳默客氣地笑道：「趕鴨子上架罷了，我考古出身，講史難免偏著材料說，不如你們歷史系老師講得系統周詳。」

  「哪裡話，互補才是真的好。」一名助教連連擺手，「學生們都愛聽，這比什麼都強。」

  正說著，七八個學生圍了上來，有問天馬遺址什麼時候能出成果的，有問二里頭會不會挖到文字的，這場景給幾名助教羨慕壞了。

  當老師的，嘴上可能會說麻煩，可誰不希望學生喜歡自己的課。

  陳默莫名其妙地火了，連他自己都不清楚為什麼。

  考古系這一屆的學生逢人就吹，也不是吹，他們是真的發現陳老師好像一部行走的歷史百科全書，不光考古講得好，但凡是跟歷史沾邊的，竟然都能有理有據的說出個一二三來。

  一周的代課，最後導致整個階梯教室坐的滿噹噹的，本系的，外系的，甚至還有理工科的學生過來湊熱鬧。

  座位沒了就自己搬黃凳子，過道擠不下，就站在後面，太多的學生好奇同學嘴裡吹的這名年輕老師到底教的怎麼樣了。

  潘兆文穿著一身兒便裝坐在後面，他看著自家老闆在講台上授課，在四下掃一眼階梯教室。

  有那麼一剎那，他好像明白陳默不南下單純地做他的億萬富豪是為什麼了。

  下課，潘兆文也擠不過去，全是學生圍著問問題的。

  一直到放學校門口，「老闆。」

  「怎麼有閒情來聽我的課，感覺怎麼樣？」

  潘兆文組織了組織語言：「很厲害，您的水平去香江大學任教完全沒問題。」

  陳默笑道：「這馬屁拍的，行了，說事。」

  潘兆文先匯報工作，半晌最後才拿出一封信遞過來。

  「這是馬陽給您的，他讓我親口轉問求個情，想讓您幫幫那個女人，說什麼她太苦了，如果可以等以後回來，願意跟她結婚。」

  陳默一愣：「他真是這麼說的？」

  信件打開，內容差不多就是這個意思，苦的盡頭是什麼，有人說是甜，陳默覺著那不過是吃苦太多了最後生出來的幻想。

  苦就是苦，一個人活八十歲，前面七十九年都是苦的，臨了進棺材了，突然甜了一年，就會被人標榜幸福終老，落了個圓滿。

  陳默的宗旨就是，能不吃苦就別吃苦，吃甜不好麼，為什麼非得吃苦。

  看著信，這已經是第二次了，他在猶豫要不要管這個爛攤子。

  放學接蕭檸，不去飯店回家自己做飯。

  蕭檸做飯的功夫，詢問何曼華最近怎麼樣，原來已經懷孕四個月了，陳默思考再三，還是給馬

  陽正式回了一封信。

  「三年勞教已經是既定的事實，你的意思我已明白，但是這件事不可能，如果你真的認準了她，就專門給她寫一封信，讓人家對未來有個盼頭，而不是讓我去逾越規則把人帶回城裡，我對你的照顧已經足夠多，亦兄亦友，但凡事有個度，君鼎地產不錯，在那邊好好干，以後能不能回來，能不能有所成就，全看你自己了...」

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  （還有更新耶）