第179章 天變不足畏？（祝大家元旦快樂）

  第179章 天變不足畏？（祝大家元旦快樂）

  李世民能想到的方法，就是將教師這個工作綁定名利仕途，用最簡單粗暴的驅動方法來維繫運轉。

  這可能也是最快最有力的操作了。

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  「名利仕途化？」陸離先琢磨了一下當前的教師處境，以及如果這樣做會導致的情況。

  隨後他問道：「地方教師的晉升體系是什麼？最後去哪裡？國子監？」

  大唐各州在一定程度上是設有州學的，因為教化也是一種功績，只不過有的州沒這條件、實力和心思。

  馬周之前就是在博州州學當助教，有品，但八九品那種，官場純底層小蝦米，壓根沒有往上晉升的獨立渠道。

  而馬周如果不離開的話，原本的晉升渠道就是等著上官舉薦，或別的人看上招他去做門客、幕僚。

  比如博州刺史達奚恕的向朝廷舉薦他，或者達奚恕招他當門客。後者的話，達奚恕升官了，或馬周又展現了充分的才能，達奚恕都會向朝廷舉薦美言。

  如果運氣極好，達奚恕一路青雲之上，說話更有分量，那麼馬周就可能是直接從七品縣令開始做起，只有到了七品縣令這個級別，才會進入朝廷的視野。

  或者隨達奚恕進入長安，從長安下面的小官開始做起。

  對，沒有什麼考核考試選才，全靠內推，在科舉制之前想做官就是這樣子的，全靠已經做官的人向朝廷丙摧。這年頭，全世界所有的地方都是這樣子的，所以科舉制才薏義重大。

  而這個制度下的歷史前中期，在科舉出來之前，也有舉孝廉和養望兩個手段，這兩者，都是求名，也就是名氣。畢竟沒有名氣，誰知道你啊，又怎麼向朝廷舉薦你呢？

  舉孝廉是例如臥冰求鯉之流的行為，讓自己名動一方。而養望，孫思邈之前研究醫學、布醫百姓也算是一種養望，只不過他是為了研究醫學才順帶養起來瞭望，不是因為想養望而去研究醫學。

  而歷朝皇帝，也挺喜歡這種行為的，將這些人接納進朝廷官員體系之中，會顯得自己將天下英才盡攬朝中。

  「我的想法是—科舉。你小說中那種壓著科舉，先進行教育推廣的速度攀升的實在是太慢了，帝國現在就需要大量人才。」

  李世民淡淡的說道：「科舉並不直接對全部百姓開放，而是從地方教師里開放，以鄉為基礎，後升縣級教師，縣級再昇州級，到了州級教師級別才可以備考科舉。且教師的監管採取考課制度，在州與道一級之中開闢出來一個考學官，監督鄉與縣的教師教學。」

  「學生分為鄉學生與縣學生和州學生，層級上階，州學生畢業之後，才能加入教師體系為科舉做準備。」

  「這是我在儘量不驚動世家的情況下思索出來的最好方案，可以推動百姓們讀書識字，同時先一步完善科舉制的考試制度，等天下能讀書識字的人足夠了，再開啟全範圍的科舉制，直接從縣考轉州考再轉道考，最後進長安殿考。」

  李世民的話，讓陸離陷入了片刻的思索，這是一套邏輯閉環，不斷向內驅動做循環反哺的方案。

  不走內推就想做官，得要先當上州級教師，想當上州級教師就得先當縣級，縣級教師怎麼當？先當鄉級教師，至於怎麼當教師，先從州學畢業才行。

  這就憑空變出了一批不斷循環的教師資源出來，而且是驅動性比較強的那種，能在短時間內快速的解決稀缺的教師資源問題。

  也彌補上了陸離之前在小說里寫的那種，推動教育卻先不啟動那麼快科舉的弊端時間效率上的問題。

  「嗯————」陸離開口說道：「看上去是一個很不錯的循環，但是這裡面的矛盾太多了，考學官容易出問題這個就不談了，監管力度問題。主要是太過顯得短期功利了，而且從當教師到參與科舉，是不是需要規定硬性要求要當多少年教師？可五年、十年什麼的太長了吧？」

  李世民回覆說道：「最低鄉縣級教師各兩年才能往上升，也就是如果教師表現的好，4年就能開始備考科舉。而州級教師，其實已經不指望他們能專心教學了，他們到了這個級別之後，最重要的事情就是備考科舉，他們可以選擇在州級學堂任教，也可以脫離學堂專心備考。不過當教師也不是無償的，如果選擇當學堂教師，國家會給予他們一部分的薪

  水，確保他們能吃喝住都不愁。或者可以在國子監下開設一小道教育的晉升體系，從地方教師直接晉升轉為朝廷正式命官，這算是對於熱愛教學的教師的彌補，讓他們不至於被困在州學裡打轉。」

  陸離聽完他的話點點頭，「理論基礎在我看來已經足夠完善了，查缺補漏什麼的或許聖人你應該與房玄齡他們商討。」

  「其實還差了一點。」李世民看著陸離的眼睛，說道：「皇位上的皇帝，如何最大程度的掌控住這批升上來的人，我需要的不止是來自底層的人才，還有一點就是，儘可能打破世家大族那種門生故吏遍布天下的大網。」

  陸離聽到他的問題，不假思索的就說道：「哦，確實有這個缺陷。可以採用去地域化的流官教師晉升制，鄉縣不同州，考學管也要經常換地。還有考學官必須得要垂直管理，由皇帝親自掌握。而到了科舉這一步，往上就是道級和最終的長安之考了。」

  「道級考試必須要有迴避原則，進一步切斷地域網。最後的長安之考的天子門生的儀式必須要強化，跟他們掰扯明白這是朝廷公器所賜，並非私門所予。還有教學教材，必須要強制糾正統一教材裡面的內容，不能是教師想教什麼就教什麼的，考試內容也嚴格從教材之中裁定出來，儘量不讓最終的考試答案評分受到考官的個人喜好影響。」

  陸離說到這裡，也喝了一口茶，隨後才繼續說道：「後面的教材和考試內容問題，其實就是八股文變種了，早期考試跟本輪不到格物院上台，還將會是儒學的天下的。而制定教材內容與考試內容————這如果不儘快跟進調整的話，又很容易極端化演變成八股文。」

  「八股文是什麼？」李世民追問道：「有什麼問題嗎？」

  在他看來，強制統一教學教材和考試內容，不是教師想教什麼就教什麼，也儘量不看考官個人喜好來評分，其實也挺好的————

  「後來朝代使用的科舉形式，分三種表現形式。」陸離伸出了三根手指，說道：「一是極端形式主義：八股文有嚴格固定的格式，破題、承題、起講、入手、起股、

  中股、後股、束股，甚至對字數、聲調、對偶都有苛刻要求。這種戴著鐐銬跳舞」的形式，將學者的精力強行導向對文字排列組合的技巧鑽研，而非對問題實質的思考。」

  「二是內容高度禁錮：題目必須出自四書五經」，論述必須遵循官方指定的朱熹《四書集注》等理學解釋，禁止任何個人見解和發揮。這等於為所有思想套上了統一的枷鎖，將儒學僵化為不容置疑的教條，徹底扼殺了學術爭鳴和思想創新的可能。」

  「三是脫離現實，學用脫節：考試內容僅限於千年以前的古典章句，與治國理政、經濟軍事、科學技術等現實需求完全脫節。選拔出的精英」往往擅長紙上談兵、道德空談，卻缺乏解決實際問題的能力，導致官僚系統與現實嚴重脫節。」

  說完八股文的三種表現形式之後，陸離再次強調說道：「聖人你將科舉與教師資源綁定的方法是很不錯的，但是一個初衷良好打破世家、選拔寒門、統一思想的制度，如果過度追求控制思想控制、格式控制、晉升路徑控制，並完全與現實功利做官綁定，且缺乏與時俱進的修正機制，就可能沿著標準化、僵化、形式化、異化的路徑，演變成類似八股文這樣扼殺社會活力的龐大機器。所以這個方法只能前期用用，而且在滿足一定條件之後，就必須要儘快的做出調整，不能形成路徑依賴繼續穩定延續下去。」

  八股文，這個在歷史中承載了極重份量的教育制度，陸離寫小說是絕對繞不過去的，進行過一番深入了解，所以他才能說的清楚來。

  而李世民聽完他的話後陷入了沉思，雖然不懂八股文的八股具體含義，但大概的作用他還是能聽得懂的，特別是配合後面的說法，他基本上大致明白了那是一個什麼東西。

  沉思良久之後，他微微搖頭說道：「東西是好的，可惜人用壞了。」

  「嗯。」陸離點點頭，「八股文並非一無是處，它在歷史上曾起到過規範考試、提供相對公平階梯的作用。但其缺陷是主導性和毀滅性的。它最深刻的悲劇在於，它用最精緻、最公平的程序，選拔出了一批又一批符合標準卻往往無力應對現實挑戰的人才」，最終使制度本身走向了選拔人才的反面。」

  「而時代是滾滾向前的，根本不存在什麼永世之法。天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤，這才是一個國家最重要的、能不斷前進的核心。不過就是怕變來變去的，既沒有成功，還失去了國家穩定又出現新問題，變法成功了最好，但失敗了也往往是有代價的。」

  說到後面，陸離嘆了一口氣。

  王安石變法的這三句話聽上去讓人熱血澎湃，但是貿然的變法，除了會觸動現有既得利益集團迎來反撲加劇動盪之外，變法還可能會失敗。

  王安石變法本意就是好的，可結果呢？變法沒能解決百姓的問題，反而給百姓增加了負擔。

  這可以說這是人的問題，也可以說是王安石沒能掌控全局，因為下面這些人本來就是國家裡存在的一份子。

  反對的人里，不一定是現有利益的既得者，也有怕王安石變法失敗，會加劇百姓負擔的人，因為穩定也有穩定的好。百姓本來穩穩噹噹的欠100兩銀子，給你這麼一折騰可能會變成欠200兩————

  隨後，李世民在教師資源問題上，又與陸離交談了許久。

  這些存在的問題並沒有動搖絲毫他的念頭，他只想著儘可能的查缺補漏，加強監管，同時後面什麼時候可以啟用新制度做教育方面的自我改革。

  因為教師資源他是變不出來的————

  送走李世民，天都快黑完了，陸離將李世民帶來的新茶一半留下在格物院，另一半則帶回家裡，給家裡待客用。

  坐上回家的馬車，看了一眼馬車車窗外，懸掛在天上淡淡的月牙，陸離轉頭跟小玉她們吐槽說：「也是被迫加班了。」

  小玉和綠柳沒有吭聲，主要實在是不知道說什麼，皇帝過來跟你私下長談，多少人求之不得，郎君你這————有點不識好歹了啊。

  隨後陸離也沒有再多說什麼了，感覺困了，坐在有些搖搖晃晃的馬車上小歇了一會，回到家裡看了看新送過來的婢女與才女。

  李世民不送人過來，他其實都有點忘了這回事了，因為家裡女人夠多了，他都感覺足夠了。

  不過送過來都送過來了————

  精神抖擻了一晚上，陸離早上起來，感覺倒是神清氣爽的。

  就是照了照鏡子之後，摸著自己因為懶得剪理+融入唐朝而留下的長髮，總感覺自己真的要從一個現代人徹底轉變為唐朝人了，不知不覺的，來到唐朝都快一年了————

  因為看到自己的長髮，他心中這才有點感慨的，而實際上他平日裡是沒有感覺的。

  忙完工作就回家，有空就躺躺，玩完女人就睡覺————對於時間他真的是一點感覺都沒有的。

  現在回過神來，發現都過去快一年了，也只感覺時間比在學校裡面讀書時過得還要快些。

  想玩小手機和小電腦了————他突然感覺有點心累，不想上班了，就寫了一封請假條，叫小玉送去隔壁街道的東宮裡，然後回到床上去。

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  （還有更新耶）