第83章 概括真理

  第83章 概括真理

  

  章曠：「所以，沈括在轉頭前，以條件一我要抱爸爸」條件二爸爸迎過來抱我」為推理條件，推斷出爸爸抱著我」這個錯誤邏輯。」

  大家懂了。

  原來，這就是今天的課程。

  邏輯！

  推理！

  章曠又看向台下的學生們：「那麼，沈括為什麼又哭了？」

  「你們可以仔細的想一下。」

  「這可是小孩子都知道的推理過程，你們不會————推理錯吧？」

  沈括為什麼哭？因為沈括推理出抱自己的不是自己的爸爸啊！

  所以推論出自己情況其實不是特別安全，所以才哭啊！

  為什麼推理出抱自己的不是自己的爸爸？

  賈憲舉手了。

  章曠：「給其他同學多一點時間，然後你再講。」

  接下來，舉手的人越來越多。

  這麼簡單的，真正的兩歲小孩都能想明白的推理過程，當然攔不住這一群智力超群的少年青年。

  所有人都舉手，甚至書童們都已經舉手的時候，章曠：「賈憲。」

  賈憲：「條件一，沈括知道自己只有一個爸爸。條件二，爸爸站在自己眼前。兩個條件，推理出，抱自己的必然不是自己的爸爸，而是另一個人。」

  雖然這是一個兩歲小孩都會推理的邏輯思維過程。

  但此刻，所有人都明白了，接下來的課程，將會是一堂改變自己人生的課程。

  章曠：「只要正確的掌握推理，開發出強大的邏輯思維能力。」

  「那你們就可以總結自然界中的一切現象，把它們————」

  「這個詞應該怎麼說呢？那些很大概的概略，總結成一個詳細的東西————」

  「既然這一堂課是由沈括開啟的，那就叫概括吧。」

  「你們只要掌握推理，開發出強大的思維能力，就能夠概括出——真理！」

  大家都沒想到，章院長會用沈括的名字，給這個偉大的詞彙命名。

  沈周自己都沒想到。

  沈周，是個喜歡學數學的人。

  學數學，需要用算籌。

  算籌需要自己做。

  把樹木分成小棍兒，叫做披。

  把小算籌綁起來，叫做括。

  所以沈周給大兒子取名沈披，給二兒子取名沈括。

  他大概是沒想到，他的小兒子，會去把大宋一切的科學，都概括起來。

  此時，學生們渾身激動，顫抖不以。

  包青天包拯追尋真理。

  東京所有人追尋包拯。

  應天書院總是要快人一步的，所以，應天書院，與書中的包拯一起，追尋真理。

  這就是書院的意義。

  這就是應天書院！

  而章曠看著台下所有的思考著的學生們，笑了。

  多感人的畫面啊，章曠直接就像唱歌。

  頭上一片青天，心中一個信念。

  不是年少無知，只是不懼挑戰。

  凡事求個明白，算是本性難改。

  一些漫不經心的說話，將我疑惑解開。

  一種莫名其妙的衝動，叫我繼續追尋————

  不過章曠是不會這麼說的，章曠開口：「兩歲小孩子都知道邏輯推理，雖然說他的兩次推理，一次失敗了，一次成功了，但我們推理能力是否能強過小孩子？」

  很多人都沉默了。

  最近這些日子，大家都在嘗試總結真理。

  但總結真理真的好難。

  現在知道推理後，大家對於總結真理，又有了很大的信心。

  但要是說自己推理能夠成功率百分之五十，那就是吹牛嘩了。

  那怎麼可能？

  章曠：「我知道，在沒有正確的方法之前，你們失敗過很多次，但如果能掌握正確的方法，掌握推理這種工具————你們能掌握真理嗎？」

  「可以！」全校的學生一起高喊。

  雖然就幾十個人，但喊出了幾百個人的氣勢！

  仔細一看，原來是書童，廚子，學院農田僱傭的農奴，還有來看戲的釣魚佬們也一起喊了。

  那沒事兒了。

  章曠笑了笑：「老師我先去喝口水，然後開始講————」

  周敦實推上來一塊黑板，板不是木板，而是燒的陶板，畢昇嘗試做了二百塊，成功了三塊，成功率低的感人。

  比周敦實割泥胚的成功率都低。

  幸好，成功的三塊，都用生漆做成了黑面，用細砂打磨出了效果。

  而製糖嘗試中，章赤做出了一些石膏，石膏混合白堊還有高嶺土，做出了簡易的粉筆。

  黑色的板子上，白色的粉筆字格外的耀眼。

  上面寫著《邏輯學》。

  雖然總有人胡說八道說科學是西方哲學的產物。

  但實際上，科學是邏輯學的副產品。

  東方實際上一開始也有邏輯學。

  但後來儒學經歷了兩次大造假時代後，有漏洞的東西太多了，所以講經的人為了地位為了權力，開始反智的驅逐邏輯學，而發明了大量詭辯。

  並且把這種詭辯包裝成高大上的智慧。

  美其名曰，經學研究。

  從此，嚴密的邏輯學，也就被一整個統治階層共有的詭辯特性給壓制了。

  就算是這樣，智力極高的古東方人也依舊不斷地推動科學技術的積累，但始終沒辦法走入嚴密邏輯的大門。

  而章曠，之所以不講科學，而講邏輯學，是因為，邏輯學不針對任何目標。

  邏輯學，不只是針對自然界，去研究自然科學。

  邏輯學，也可以針對歷史，辨偽歷史。

  邏輯學，也可以針對刑案，推理兇手。

  邏輯學————

  而這些，正是章曠需要的。

  章曠很清楚，大宋的文，是完蛋玩意兒。

  雖然文裡面有很多好東西，但這些東西聚在一起，必然變成弱，所以才叫文弱。

  但，武，也不是多好的東西，武聚在一起，就是耀武揚威。

  所以，章曠希望大宋可以走向文武兼有的一條路。

  而文武，是不可能兼得的，他們之間本質上就是權利鬥爭，所以一定會東風壓倒西風，或者相反。

  眾所周知，三角形具有穩定性。

  所以，第三個角，就是章曠要推動的新勢力。

  理。

  當然，不是儒文理學。

  而是理科。

  既然要發展理科，那就需要發展邏輯學。

  邏輯學，不等於科學，所以更適合大宋現在的環境。

  當然，最重要的是。

  掌握邏輯學後，書院所有的學生，最先擁有的不是追尋真理的工具。

  而是判斷能力。

  混淆概念，以偏概全，贏學，才是邏輯學打擊的重點。

  剛好，士大夫們，極度擅長混淆視聽，以偏概全，以及贏學。

  學會邏輯學前，學生們聽到士大夫說你一個小小茂才覺得自己比我這個丞相正確？」肯定是不敢說話的。

  但是學了邏輯學之後，學生們會知道。

  對就是對。

  你丞相，就比茂才說的對？你沒有邏輯。

  章曠當然不指望一個普通學生能用邏輯學擊潰一個丞相。

  但，邏輯學能讓任何一個普通學生，擁有和丞相一戰的欲望。

  因為，掌握了邏輯，你就可以鄙視沒有邏輯。

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  （還有更新耶）