第376章 以太的性質

  星球的另一側，地下一千五百公里以下，不規則延綿的空腔中，水氣仿佛被掃帚掃過一樣，被擾動了，沿著牆壁波動流淌。 而在這個空腔中央，一個直徑五十米的光團正在閃爍。

  該光團忽明忽暗，它屬於時空維度投射。

  太一文明時空穿越者的作畫面，是「八卦」畫面，顯然與這個位面的文化相匹配。

  這種匹配類似於西遊宇宙與大唐的關係，以及命令征服與真實美蘇的CP關係。

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  這個讓宣沖苦惱於文字文化難學的「大膨化」位面，就是太一文明的維度信息擴展區域。

  「維度空間艙狀態良好！」 確定是334號時空區域暗物質位面？ 「」無法和時空管理局建立聯繫！」 「探測到友軍信息！」 ………

  時空穿越者噩天行，正檢查自己的降落狀態。 在身側遠方有小型生物爬行並發出「噓噓」聲。 最終，他動用了自己攜帶的所有「信息燴」在這個位面完成了降臨。

  並基於這個位面現有的物理條件，噩天行「體穿」降臨後，通過信息熔製造出了一一也可以說是召喚出了一一一個生物基地。

  當光團的光芒消失後，一個金屬色澤外殼的蟲群基地在這裡降臨。 其內部囊泡中孵化的是戰鬥螳螂，隱身蟑螂，死亡飛蛾等生物兵器。

  在這寂靜的地下空間，密密麻麻地攢動著各種各樣生化活物; 且這些生化活物仿佛不講原則，能變小到狗那麼大，同時也能巨大化變成幾十米長的怪物。 這是這個世界名為「以太」的虛空物質決定的。 「信息烙」是維度中的通用物品，是一種創世之力。

  當然在越高等級的位面，發揮越受限。 比如說，在絕對沃土的時空區域，「信息燴」的位面投射，僅僅是在一些人的腦海中迸射出靈感。

  維度學校的時空區域，也能遏制住「信息燴」的投射的摸樣。

  例如噩天行在維校區域，其所攜帶的信息燴只能變成香菸，讓自己保持「穿越者」的自我信息認知。 而在時空維度上，大部分的冒險位面中，「信息燴」是能夠創造神奇的。

  比如說眼下，噩天行為了在這個具有「重重危機」的位面降臨，直接根據這個位面先前穿越者探索數據所記錄的物理規則，完成了他這次「降落，探索」所需的工具打造。

  當噩天行的人類形態站在孵化巢上時。 他看著周圍岩壁環境，以及自己麾下蟲群如同螞蟻一樣，將附近的其他「以太生物」捕捉收割送到基地內。

  噩天行表情麻木，他迫降在這個時空中，始終無法聯繫到自家「時空管理局」。

  … 視角來到另一邊...

  「以太可以硬如精鋼，也可以幻如空夢。」

  現在是一年一度的返潮期，水汽潮來了。 火辣身材的女老師正在課堂上講課，高挑身材，穿著檀木的木屐，長袍下面是紗衣。

  此時台下十二歲的孩子們，目不轉睛地看著老師。 而在課桌旁，八歲的宣沖則是嚼著糖，用小肉手翻閱課本。

  自從幼兒園的老師發現了宣衝過於早慧後，就沒有安排宣衝上普通的幼兒園教學了。

  在經過了簡單考試，也就是三位數以內的加減乘除和造句方面的考核後，宣沖被允許跳級上課。 宣沖在跟上教學的同時，可以在課堂上低頭看書，這是人類聚落地的學校對於早慧稚童的「包容」。 當然，在宣沖看來，課程上的太慢了一些，老師的水平堪憂。

  相對於別的「大哥哥」們關注這個講課的漂亮老師，宣沖目前只是覺得這個老師衣服挺漂亮，但對「身材」和「面容」以及身上「薰香」是無感。

  這一點，宣沖也感覺十分驚訝，重回幼年突然喪失了成年審美？ 粉黛包裹的皮膚，還沒有自己皮膚好; 至於薰香，宣沖覺得沖鼻子。 至於身材？ 遠不如一塊糖對自己的吸引力。

  … 某種程度上來說，宣衝要比現在這些「大哥哥」更能專心致志的學習...

  「以太」，在一千四百年前衝擊地球後，在方面影響了整個星球。

  在正常情況下，以太物質和常物質，如同油和水一樣，是相互不兼容的; 且在重力場中，很多以太物質是比原星本身的常態物質要重，

  至今為止，整個海綿化的原星內部，大量空腔中還是沒有任何常物質的真空狀態。

  生物書本的開頭介紹：生命的演化發展，總會儘可能的去運用環境中各種物質，參與生理反應。 這一千年內，大量生命都發展出了對以太物質的運用; 以太物質就如同碳基生命的水一樣，儘管大部分水是不參與化學反應的，但是在維持體溫、潤滑身體方面有著重要作用。

  地球碳基生命一開始也是所有生理活動基於常物質，但是常年浸泡在以太中，突然就能夠開始運用以太來調節自己身上的化合物和強度了。

  說起以太性質，正如同老師所概括的，可以如同「精鋼」，也能如同「幻影」。

  準確來說，是在物理環境中，可以「凝固」比精鋼還強的力場; 也可以「融入到虛空」變成人類無法觸摸的狀態。

  現在在地球的外太空層，隨著太陽風的不斷吹拂，是有一層「精鋼層」。

  這使得目前地球地表被保護起來，可以流動產生潮汐迴蕩。

  滿是坑洞的地球內部有一個「流動層」。 在人類的碳基感知中，以太是虛幻的，但深層空腔周期擴展收縮，卻記錄以太真實存在。

  並且，岩石金屬這樣的「顯物質」都會融化在「以太」的虛空中，在某些區域重新置換出來。 在以太這樣的性質下，生物也針對性演化，對以太「兩個相態」的現象進行新一輪適應，

  當下很多植物已經適應以太環境，能夠隔空通過「以太置換」反應，憑空獲取物質，在地表瘋狂生長。 就這麼說吧，在一些磨盤大小的石塊上，能夠長出幾百米長的藤蔓。 按照地球常識，這是很違和的現象，但是在這裡，植物是從「以太」中直接置換出所需的碳氫氧等物質，所以能夠出現「參天小盆栽」。 宣沖在一個月前，和一些大哥哥們一起探索學校外的天坑區域。

  某些天坑中已經出現了類似森林的環境，這些森林中枝丫粗了上百倍，以至於仿佛是人類縮小了。 所以宣沖剛剛來到這個世界看到飛天螃蟹！ 那麼龐大的身軀，結構內部是被以太強化，而不符合空氣動力學卻能滑動起來的後槳，那不是在空氣中划動，而是在以太中划水。

  不僅僅是螃蟹，昆蟲也變化起來了。 鱗蝶也膨脹了無數倍，翅膀上感光細胞能從虛空蓄能發出電光輻射宣沖讀到這些內容時，懷疑這顆以太星中似乎還藏著別的「機制」。

  因為大膨化後，生物在一千多年來迅速大型化，且能夠如同腹部收縮一樣臨時變小。

  相對於其他物種，人類依舊是保持穩定。 沒有表現出巨型化，畸形化。

  關於這一點，科學家們還是給予了合理「假設」：人類基因過於複雜，目前傳代次數遠不如昆蟲，水產等生命。

  所以人類目前還沒有在「碳基生命」層面出現顯著變化（變異）。

  當然上千年來，雖然居住地內人類沒有畸形化，但也與以太場出現了交互反應。

  宣沖在衍文的一些隱藏記錄中確定：聚落地中的人類是有控制以太的天賦的。 ，並且一千年前，隨著這樣的天賦者越來越多，有那麼一些人開始找到了「修煉方式」一強化自身控制以太的方式。 老師還在上課時，宣沖已經看完了書本上的課程內容，感覺到有一點困，連忙吞了一塊芝麻糖，然後喝了一口水漱口。

  在撐到老師把重要的內容講完後，且自己做完了一道計算題，啪嗒一下，睡著了。

  迷迷糊糊中聽到后座那些年長自己四歲的同學嬉笑：「小瞌睡蟲，又倒了。 「

  課堂上，充滿著歡快的氣息，或許對於課堂上某些學生們來說，這無聊的課堂時間，觀察」小瞌睡蟲「是少有的幾個樂趣。

  課堂上的男孩子們並不知道，他們所嚮往的騎士大人，就在課堂外看著這裡，而且不止一位，還有三位騎士拱衛著一個大人。

  騎士拱衛的這位大人，是一位「馭靈師」。 騎士們駕著馴化出來的戰獸，而馭靈師們就是馴化者。 騎士是馭靈師的僕從。

  當然宣沖從自身世界文化層來解釋，在秦國，養馬造車的集團是核心，而依附於其的騎戰成員是拱衛核心的中層。

  在大膨化後，人類社會關係進行了好幾輪變化，權力在掌握核心技術的人手裡。

  馭靈師每隔一段時間都要搜索一下地表聚落地的學校。 一一而現在這位馭靈師對宣沖的觀察，不只是一次了。 這位馭靈師手上閃爍出了宣沖的課本。 註：這種隔空取物，是利用了以太的置換原理。 馭靈師看了一下宣沖課本上進度後，點了點頭，然後把書塞回了三百米外宣沖抽屜裡面。

  「是一個械造師的種子。」 ，這位叫做格遼的御靈者給出了評價，顯然對宣沖是內定了。

  二十分鐘後。

  宣沖迷迷糊糊抬頭看著鐘樓，突然無聊中，對著鐘樓比劃了一下，嗡的一聲，宣沖愣住了。 視角中出現一本書《大風謠》，隨後翻閱到了最後一頁，確切的說，是翻到了自己腦海中允許承載的部分內容的最後一頁。

  宣沖：系統？

  系統：你的課外物品已經加載完畢。

  宣沖：我的新手期結束了嗎。

  系統：不用擔心，接下來會銜接的很好，你會拜師學藝。

  宣沖：我，拜師？ 我「那個~（社恐的宣沖想要糊弄過去。 ）

  然而系統顯然是知道宣沖的擔憂，於是乎給予保證：放心，這一切都是水到渠成的事情。

  … 學生閒，老師忙...

  系統背後的體育老師，對這個年齡階段宣沖的性格已經有所了解。 一一十歲以下的男孩子膽小聽話，到了十二歲之後就會叛逆了。

  何在課綱中備註：更何況，他（宣沖）屬於外斂內剛的人格。 並不喜歡主動攀附階層更高的人。 因為若是其他注靈時代的穿越者，早就積極主動的去記住環境中哪些人掌握的資源多，並且開始積極主動籌劃了，而宣沖是不願意。

  所以體育課綱中給宣沖安排的拜師，是讓外界（格遼）老早就注意到幼年的宣沖，然後經過一段時間觀察後，將其引入。

  … 課綱展開...

  這邊，宣衝下課了。 開始和那些虛長自己幾歲，喊自己小瞌睡蟲的男孩子們玩鬧。

  不得不說，就算見識長了，聰慧遠超同齡人; 但是！ 在獲取趣味這一塊，宣沖還留在同齡人的階段。 每天看完書學完習後，該戳螞蟻洞就戳螞蟻洞，該爬樹就爬樹。

  系統也沒有在這方面糾正宣沖的「低級」。

  何老師：哪有什麼低級？ 這個年齡就是該逞能，逞強。 人類基座的再生體系，對天性的態度是引導到更加正確的目標上，而不是嚴格壓制。

  在系統作平台上，「體育老師」一邊分析著膨化位面，一邊忙著編撰宣沖的教學大綱。

  尤其是那三個迫降在此處穿越者的發展情況，何老師認為可以得出幾道題。 何老師摸了摸下巴：這三貨加在一起，可能難度不夠啊，要不，進行一些課外延伸？

  生活如同劇情一樣在向前。

  兩天後，宣沖所在幼稚堂中的長輩，將宣沖喊到了像教堂一樣的地方。 宣沖如同從npc那裡領任務一樣獲取了一本書。

  在幼兒園中隨著外圍場面積開始收縮，宣沖知曉自己所在新手村快結束。

  這一天所有孩子被聚集起來，「好好地看，過幾周要抽查」NPC一樣的大人對尚處於童年的宣沖如此囑咐道。

  雖然不知道是誰給自己書，但是宣沖清楚有人在關注自己的學習了。

  匆匆走出走道，來到自己的小屋後，宣沖「迫不及待」地翻開這本書。 帶著考試一樣的緊迫感，開始逐行逐行的解讀衍文脈輪。

  宣沖在上面看到，除了馭獸，另一種人類應對以太環境的方案是掌握以太置換熔煉技術，打造出輔助機械來應對這個世界的各種環境變化和生物挑戰。

  宣沖看到那些裝著機械足的機械，知道衍文對大膨化之前機械的描述是死物，隨著以太修復技術的加持，能如同生命一樣恢復。

  宣沖不禁疑惑：那這個世界，為什麼有那麼多人馭獸，而不是純機械畫風呢？

  宣沖認為：機械如果百分百好用，就絕對不會讓螃蟹在天上飛。

  … 劇情發現...

  在另一邊，噩天行總算是從地下鑽出來，找到了附近人類居住地，確定了自己所在時間，在這個「大膨化」時空的具體變量表。

  噩天行通過地下礦石以及個人武力收買了一些底層人後，翻閱情報並緩緩道。 他翻閱情報後，緩緩道：哦，原來是1408年啊。 月環山脈還沒有過中線。

  噩天行翻閱了幾頁書本後，將其中不感興趣的略過去了。

  他抬頭看著發亮的洞口道：「日，月，星，人類將用數千年時間邁向虛空。 「

  噩天行現在只熟悉馭靈師的」基礎衍文「，至於別的那些在劇情中註定要淘汰的體系，都略過。

  正如先前宣沖所感覺到的，衍文體系下，一個學科一旦最早的一批人入門形成圈子，就會對後來者形成壁壘。

  噩天行現在瞄準了馭靈師崛起時期的路線開始了鑽研。

  但是他對劇情有先天濾鏡，使得他並沒有耐性去鎖定其他路線。

  相反，某個「小學生」由於什麼都不懂，所以選擇了一條看起來前途並不那麼光明的路線。

  （還有更新耶）