第39章：李允則

  李允則（953年—1028年），字垂範。太原府盂縣人。北宋將領，雄州知州，河北緣邊安撫使。

  位列三班使臣，管理從事邊境榷場貿易開始，後來因為職位變動，遊走於各地。

  在河東，他能夠幫助處理審判罪犯，清查土地，核對當地財政，調整賦稅，招納流民，指揮農事開荒田地。

  在汴京，能夠興修水利，疏通治理運河。

  在西川，能夠擇地築城，守御當地。

  在辰州，能夠平定叛亂。

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  更是深入前線，到滄州任職，內務眾多負責情報，修築城池，管理民生，還挫敗過遼軍的掠邊。

  之後，被人推薦。去潭州擔任知州，到任後，立馬調查上報朝廷，調整當地的苛捐雜稅。發生饑荒時，還能以自身家財產為擔保，先斬後奏，救濟民眾開倉賑災。

  憑藉多年銳利的眼光，在災民之中發掘勇士，招募為兵。

  此等全才，對內，文治出色，與民休息，護一方秩序安定。對外，能夠運籌帷幄，保境築城，處理兩方間諜情報。

  司馬光這樣評價他：「契丹中機密事，動息皆知，當時邊臣，無有及者。」

  ……………………

  「嗯，門外何人？」

  趴在案桌上的蕭駿，聽到敲門聲，漸漸將身子挺起，結束這短暫的摸魚機會。

  「主公，李垂範，有事相求。」李允則聽到應答，隨後推門進入。

  「垂範你找我，可是戰場形式出現變動？」蕭駿左右也沒有旁人，直接問道

  「並不是，在下有一個提議，還望主公接受。」李允則將懷中信件拿出，上面寫的全是自己對於武陵形勢的判斷。

  蕭駿將信紙展開來一看，忽略掉至少數十次的塗改，在心中的細細讀了一番。

  好啊，原來你還有這樣的妙想，真是說到我的心坎里了。

  蕭駿是知道李允澤這個人的，當年招他的時候，陪他一起出現的情報人才。

  分別是（夏朝）女艾、（元朝）尤宣撫、以及古龍大師的百曉生。

  李允則，被系統安排的身份，是河北鄴城人，早年在穎川學院求過學，只因不是名豪出身，在學院內低人一頭，索性輟學來了寧州。

  最初來的目的也很簡單，因為寧州那裡太苦了，根本沒有人來，會跟他搶職務根本沒有。

  之後，認識了自己當了屬官，一直追隨到現在。

  垂範，所提的方略，就是希望自己，在武陵境內搞一次新學。

  因為他看到，自己主公蕭駿麾下，將帥如雲，賢者如雨。他們在眾人之中太過獨特，往往能獨當一面，扛起很多的事情。

  而他們各自下屬的文吏，有時往往跟不上他們的速度。從個人能力上被拉出了一大截，跟不上節奏，反而拉低了他們的效率。

  而像黃霸、王禎，這種特殊人才，更是可遇不可求的。而其他人，就如同高山上孤獨英雄一般。

  下屬往往追不上他們的腳步，時常掉隊。即使追上腳步的，也只能仰望而視，可見而不可及。

  李允則也並不是瞧不起那些能力普通的官員，而是因為各層官員太少了，大多數水平不夠。

  一條完備的命令下來，光靠幾個人是根本沒能力完成。其中的官員能力不夠，只能望塵莫及。

  不僅耽擱了時辰，還容易耽擱下一步的計劃，若不加以重視，耽擱時間算小。

  若是上面，好的政策，不能被下面人執行，會造成混亂以至於上下失調。

  常年從事情報工作的李允則，對這種情況，有深刻記憶。在得到蕭駿的允許後，自己才開始從軍探子、偵查中挑人，培養專屬於情報方面的人才。

  對於以上這些已經出現的情況，用一句簡單的話，概括就是，人才斷層，缺少匹配的中下層人員。

  軍隊的情況還好點，畢竟可以通過戰場功勞予以提拔。所以李允則提出之後，蕭駿便把其務安排在了次要位置，而第一條自然是百廢再興，整軍訓練。

  先通過招募舉薦等方法，聚攏一批學員，通過興學，再派專人，對他們進行教導。

  用師父教徒弟的手段，在其中傑出者里再進行挑選，帶一批學員成長以後，安排文職武吏進行了考核，測試效果，若效果好，便可在下一年或兩年，擴大招生，最好能做到循環效果。

  老的官吏教學生成材，等學生老了以後，若他有意願，還可以請回來教，接替師父的工作，師傅傳徒弟，徒弟教徒孫，中間可以誕生一批又一批的人才，如此循環。

  也許能力並不出色，但有了經驗傳授以後，不至於，如同個新手般手忙腳亂，出現不知道幹什麼的情況。

  李允則見到蕭駿看完了他的信件，還口述補充了一條建議。

  就是希望以後新學辦大，設置了一個如同書院一樣的地方，若要進行擴大。招生條件，需要更改，需要向底層民眾放開。

  「長弘，你常教百姓習文認字，講解書文也偏簡化，在寧州之時，你講學一不為財，二不為名，不管是鄉野中豪族，還是農牧之民，你都一一接納。」

  「你一不嫌棄他們粗鄙奔放，二不嫌棄他們身無分文，三面對他們如同孩童般的詢問，你都能起身解答，有教無類，想當年……」

  蕭駿趕緊打住，他可不想攀比別人的名號，免得以後給他惹事。教學這種事情，純粹是因為他在陽明先生那裡，學的太多了。太多知識學了不用，太糟蹋了。

  再說了不進行教化，寧州怎麼安寧？地方鄉官從來不是擺設。當然自身的機遇與性格，也很重要。

  從小聽家風訓導，再加上寧州環境使然，不進行教化，每天的民眾衝突，又要鎮壓，又要做善後處理。

  雖然，並不是自己一個人干，自己最多算個一群人中的翹楚者。

  但基本上是忙中度日，怕是還沒等到自己統一天下，「回家」的那一天，自己就要因為積勞成疾，客死他鄉了。

  爺爺，父親，已經逐漸摸索出了方向。而身為穿越者的自己，跳過時代局限，找到了一些方法，但有了方法，並不能完全解決。

  正所謂天下之大，僅憑自己一代人，想要細緻入微的完美解決，根本做不到，而做到逐漸消解，應該是當前最完美的方案了。

  所以，希望新學一定是要辦的，不僅要辦蕭駿還要大力支持。

  蕭駿雇來工匠，讓他們給造幾座大宅子，以作為學堂。

  但是，人員方面蕭駿就有些為難了。空閒下來的人才太少。

  兩人又聊了一些，具體事務。以及情況和剛傳來的前面的戰況。

  待李允則走之後

  蕭駿還是仔細並反覆的在腦海模擬。

  設立學堂，已經讓李允則去辦，畢竟他早年在穎川學院，有過經驗。而且蕭駿對這個全才的能力，很有信心。

  之後

  情報工作可以讓文和代理負責，讓章惇從旁輔助，早點做事，立點功勳，為以後的升遷做些準備。

  「教書識字的語文，可以定在每日黃昏時。對政務工作的學習，再配上一兩門各自的專業課。三個半小時為一天。」

  農政方面：王禎，為了指導百姓更好的生產方法，還要忙著春種、秋收的記錄，除了早晚，每天都泡在鄉鎮田野之中。

  「對，與其讓他過來教書，不如送一些學生到他那邊去，既給他送了幫手，還能在實踐中增長經驗。」蕭駿在心中想道

  而且這個職務，最適合去招平民子弟，而豪家子弟，大多數可能不會入職。

  劉休仁、李蔡二人，現在沒有具體職務，讓他們去培養文職吏員，沒有問題。

  鄧綏好像有個老師，班昭，之前跟她借了許慎，又帶走了虞詡，蔡倫被自己安排去監管造紙張生產了。

  現在，又要把她老師借過來，這可真的是……

  艾爾海森，去負責語言、文學之事，根據植入過來的記憶，自己已經好幾年了，去求他幫助，應該沒有問題。

  但願他不要推辭，不讓自己可真要跟他好好辯論，曉之以情，動之以理。養兵千日用兵一時幫兄弟一次。

  明明帳下人才這麼多，用的時候卻嫌少了。

  蕭駿想了半天，荊州當地的蔡家，黃家兩家，還有一部分鄧家。被自己用卓越的成績和戰績收服後，在當地行事，也算沒有什麼大阻礙了。

  「老話說的好，朝中無人莫做官。」在這裡非常適用，而且很多名士，他可能不注重自己，但肯定在乎地方，對他的關注風評。

  而當地的教育大權不在自己手中，在司馬徽、龐德公等人的手裡。

  他們不是自己人，教學風格，與自己的教學需要，以及允則提出的概念不符。

  蕭駿要做的是將教育下沉，培養更多的人，而不是只在貴族子弟中找人。

  東漢有數千萬人，但讀過書，論及出身，不是高門豪家，就是名聲大的鄉里豪傑。

  真正出身微寒的少之又少，像范仲淹、李定、這樣的，有學識或能力拼上位子，知道得體恤的，不多見。

  蕭駿又不想麻煩系統，雖然他可以去招一些教育人才，但這些人才不符合自己的需要，植入的不好，也算是新官上任，跟自己提出的政策相悖。

  蕭駿決定，這個問題要自己解決，走南闖北36眾，他們以前能力都不高，有的因為召喚的早，還有的因為植入，幫原主人洗了數值。

  但跟在自己身邊，聽課都聽了這麼久了，總該多少有點長進不是？

  蕭駿：「統帥：97，武力：101，智力：96，政治：99，魅力：95」

  （還有更新耶）