第184章 壓力山大

  第184章 壓力山大

  此言一出，眾人眼睛一亮。

  對啊，信安伯本人見不到，他的親傳弟子、國子監監丞秦中文，不正是最好的請教老師嗎？

  而且秦中文正好在設課講學，這等了解新學的好機會當然不能錯過！

  於是，茶館內的眾多學子都興奮起來，一股熱潮開始涌動。

  另一邊，自那日明倫堂前辯論之後，秦中文其實過得頗為謹慎。

  他知道老師陳明如今處在風口浪尖，不欲多生事端，且「新學」體系在他自己心中也還在不斷完善，恐有謬誤。

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  但架不住來訪者大多態度懇切，所問之事也確是只針對學問，並無其他雜事。

  加之他自己對這傾注了心血的「新學」思想，也十分渴望與人交流印證，便漸漸放開了一些。

  一開始，他常在晚間，於自己在國子監附近租賃的一處清靜小院內，接待一——

  些經初步交談認為確有見識、心術端正的士子。

  一盞清茶，數卷書稿，便可互相談論至深夜。

  但隨著人越來越多，便逐漸變成了講學，但秦中文依舊鼓勵大家分析伯爺的一言一行，力求完善新學，不讓伯爺因忙碌無暇顧及的學問蒙塵。

  而秦中文建立的「新學」體系，確實已非當日夫子廟前倉促應答的模樣。

  他跟隨陳明時間雖然不長，但編寫英才館的那段時間二人幾乎形影不離。

  他每日都細心觀察老師行事作風、聆聽老師偶爾的隻言片語，又結合自身所學與思考，竟真的將一套以「知行合一、經世致用」為核心，旁及格物方法、務實態度、民生關懷的「新學」框架，構建得有模有樣。

  「老師常言，知是行之始，行是知之成」。譬如這水為何向下流？光空想格物，或可歸於水性就下」之玄理。但若實地勘察，測量地形高低，開渠引水灌溉，方是真正知」水之性，亦是以行」成知」、利民生之舉。此即格物之要在用。」

  今夜，秦中文正對坐在下方的十幾名年輕士子侃侃而談，牆上還掛著一張簡陋的京師周邊水利草圖。

  「又譬如晉王之事，」他順勢舉例，這是近來最好的現實案例。

  「若只知親王尊貴」、孝悌之道」，而不知國法如山」、民心如水」，便是知」有偏蔽。老師挺身而出，是行」其護衛法紀之知」；朝廷最終懲處，是行」其公正治國之知」。而此舉平息物議、安撫商民，亦是行」後之效驗，反過來更堅朝廷與天下人對法度」之知」。此為一完整知行循環」。」

  他講得深入淺出，結合實例，聽得各位士子連連點頭，瞬間就明白了其中道理，比各自領悟的空泛道理簡單得多。

  「秦先生，依此新學」，我等讀書人，日後為官，當以何為先？」一名年輕考生問道。

  秦中文正欲回答，院外忽然傳來一陣騷動。

  「汪言，麻煩你去看看院外出了何事？」

  「是。」

  名叫汪言的考生起身拱手應答，那姿態顯然已經將秦中文當作老師看待。

  一開門，院外人頭攢動。

  一個身形消瘦的身影擠到進前：「汪兄！」

  「許正業？！你這後面是————」

  「這些全是來聽先生講課的考生！」

  汪言聞言愣了一下，隨即興奮起來，後退一步讓開院門：「各位快請進！」

  許正業朝著汪言拱手後，便向院內走去，其餘人皆效仿他朝著汪言拱手。

  許正業進去後，快步走到秦中文身邊行禮，然後興奮說道：「秦先生，學生此次帶了各府考生共四十二人前來聽學！」

  「這————」

  「不妥嗎？」

  「不是，這是好事，只是我這院子沒那麼多地方。」

  「秦先生多慮了，朝聞道夕死可矣，這點小事算得了什麼，我等站著便是。」

  聞言，秦中文點點頭，看著下面烏泱泱的一片有些恍惚。

  這些日子雖常常有人來他這請教新學，但其中不少人並不是每日都來，所以雖然算起來有挺多人聽講，可並沒有這等規模。

  今日的規模著實讓秦中文有些緊張，因為這些人都是第一次來，若他講的不好，對新學而言就是場災難！

  頓時感覺壓力山大，他喝了口茶水，壓下胸腔中越來越快的起伏，對著下方好奇、打量的目光拱手後，正色道：「諸位！既來之，便是對新學有所興趣。秦某不才，所學不及老師博學，但會盡力為大家解惑，在此處大家亦可隨意探討新學體會，如我所說與大家所想不同，可直言不諱，就如聖人所言，三人行，必有我師焉！」

  眾人皆回禮稱是。

  壓力帶來了動力。

  秦中文點點頭，瞬間回到以往講課的狀態，正色道：「先前有問，我等讀書人，為官後當以何為先？」

  此言一出，台下眾人的目光齊刷刷地注視著秦中文。

  「以秦某之見，先賢有雲，學問當為生民立命」。故而為官，首在實」、在用」。需知一地之田畝、人口、物產、利弊，此謂知實情」；

  需思如何興水利、勸農桑、平獄訟、興文教，此謂謀實事」；需能剔除冗費、

  打擊豪強、安撫流民、上達下情，此謂求實效」。而非只管錢糧刑名按部就班，或只顧吟詩作賦、清談玄理。如老師整飭布業，非憑空想像，乃是洞察其弊，引入新法，協調各方，終使市價平而民得利、商得安、國得稅，此即為官「知行合一、經世致用」之範本。」

  話語剛落，下方立刻有人問出關鍵：「秦先生，然則，經義文章，科舉正道，又當如何處之？」

  這也是多數士子最關心的。

  秦中文沉吟道：「經義乃根本，不可偏廢。然則，讀經當求其理，明其道，而非徒誦章句。孔子亦重言行一致」、聽其言而觀其行」。科舉文章，自是晉身之階，然其中策論，正可運用新學」思維，不尚空談，多引實據，多提實策。縱是四書文，其破題、承題、起講，亦可有實在之思、關切之情。老師曾笑言，若能以治水之法破《禹貢》之題，以農桑之理論《豳風》之旨，便是將書讀活了。」」

  他引用了一句陳明某次閒聊時對他所說的話，雖非正式教導，但此刻說出，卻讓眾人覺得豁然開朗。

  原來經義文章，亦可如此貼近實務！

  這些夜談的內容因為人數眾多，很快在學子內流傳開來。

  秦中文的聲望，在年輕士子中迅速提升。

  他不僅轉述陳明的觀點，更加入了自己的系統闡發和實例論證，使得「新學」變得更加豐滿、更具說服力和可操作性。他尤其擅長從陳明的具體行為中，提煉出背後的「新學」理念與方法。

  讓人感覺這套學問並非空中樓閣，而是有血有肉，能夠明確指引。

  而相應的，第二夜聚集到秦中文小院的士子更多了。

  小院的座位全被撤了，所有人都站著聽，卻都不覺得累，而是覺得受益匪淺O

  而討論的話題也豐富起來，從「新學」本身，擴展到當前的朝政時事、經濟民生乃至邊疆軍事。

  （還有更新耶）