第7章 誰是兇手?

  天幕第五集播放。

  誰殺死了祥林嫂?——封建禮教的結構性暴力

  沈默言身後的屏幕上,依次出現了五張面孔:魯四老爺、四嬸、婆婆、柳媽、短工。

  沈默言點擊一下,屏幕上魯四老爺的頭像下面突然浮現了一行字:禮教的人格化。

  「魯四老爺是小說中最明確的禮教代言人,他評價她『這人的手腳很大』,這是把祥林嫂當工具看,他罵她謬種,這是在祥林嫂死後還要咒她。」

  「但我們要問,魯四老爺是壞人嗎?按封建禮教的標準來看,他恐怕是正人君子,他的殘忍不是出自個人的惡意,而是出自他真誠信仰的那套規則。」

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  「這就是平庸的惡,一個人因為恪盡職守、遵守規則而製造了悲劇,他甚至不會感到任何良心不安。」

  「接下來是四嬸。」屏幕上四嬸頭像底下也出現了一行字:女性內部的規訓執行者

  「四嬸是封建禮教對女性規訓的成功案例,她接受了『不潔之人會玷污神靈』這套觀念,然後自覺地執行它,用它來懲罰別的女性。」

  「這就是封建禮教最成功的地方,讓受害者內化壓迫邏輯,變成下一級壓迫的執行者。」

  沈默言示意大家看向屏幕,婆婆的頭像底下出現的是:經濟制度下的交易者。

  「婆婆強賣兒媳,是因為在一個沒有社會保障的制度下,死了丈夫的兒媳是她唯一的可變現資產,封建禮教允許她出售兒媳,卻不允許祥林嫂自主擇夫。」

  「封建禮教的階級壓迫和性別壓迫在這裡同時暴露,底層女性被多重壓迫,而即使同為底層的女性長輩,也會被賦予對下一代女性的有限壓迫權。」

  「而柳媽的出現,添加了鬼神的元素,她是迷信與禮教的合謀者。」

  「柳媽不是惡人,她是『善女人』。

  但正是她的『善』,要了祥林嫂的命,她真心認為她是在幫助祥林嫂,正是這種『好意』,讓你無法恨她,只能感到更大的絕望,因為連好意也在殺人。」

  「除了這五個主要人物,小說了還出現了短工與魯鎮人,他們是冷漠的旁觀者。」

  「怎麼死的?還不是窮死的。」

  沈默言說:「這是全篇小說中最冷的一句話,它把祥林嫂的死歸結為一個純粹的經濟事實,抹掉了所有其他原因,禮教的排斥、迷信的恐嚇、社會的拋棄。」

  「這就是封建禮教的第五重吃人,將人的苦難正常化、平常化,讓受害者死在沉默里。」

  沈默言暗嘆一聲。

  「誰是兇手?

  每個人都是,每個人都不是。

  魯四老爺不是,他只是做了他認為正確的事。

  四嬸不是,她只是遵守規矩。

  婆婆不是,她只是需要錢。

  柳媽不是,她只是想幫忙。

  短工不是,他只是不關心。」

  「但這恰恰是最恐怖的,在這場謀殺里,每一個人都覺得自己是無辜的,他們沒有合謀,沒有制定殺人計劃,他們只是像往常一樣生活,然後……」

  「然後,祥林嫂就死了。」

  「這就是結構性暴力的本質,它不需要惡人,它只需要每一個人都按規則行事,然後,被碾碎的,就是那些在規則之外、無法保護自己的人。」

  武夷精舍。

  朱熹忽然站起身來,在室內來回走動。

  他走了很久,最後停在窗前。

  一個弟子輕聲問:「先生?」

  朱熹沒有回頭,他想起了一些事,喃喃自語:「規則?規則是誰定的?憑什麼他們定的規則,會逼得我母親下跪?」

  他沒有說下去。

  但他心裡清楚,如今,他也成了定規則的人。

  乾隆三十一年,禮部衙門。

  尚書董誥召集了禮部所有侍郎、郎中、主事,商討如何處理天幕事件。

  「大人,」一個侍郎開口,「天幕所涉,名為《祝福》,實則以小說影射禮教,其心可誅,應通令各省,禁止民間談論天幕內容。」

  「銷毀得了嗎?」另一個郎中反駁,「天幕三日一現,全天下人人可見,你去禁?」

  「那你說怎麼辦?」

  董誥終於開口了:「我朝以孝治天下,三綱五常是國本,天幕所言,雖托為小說,實有動搖綱常之嫌。」

  他做出決定:「第一,通令各省學政,加強對士子監生的訓導,重申程朱理學之正統地位。

  第二,各府州縣,有貞節牌坊處,著地方官修繕保護。

  第三,召集國子監生員,請幾位德高望重的老翰林,辦一場辯論會,逐條批駁天幕謬論。」

  眾人領命而去。

  董誥獨自留在空蕩蕩的大堂里。

  外面天幕正在播放沈默言講述「誰是兇手」的段落。

  他聽到了一句話:


  「這場謀殺里,每一個人都覺得自己是無辜的,他們只是按規矩行事,然後祥林嫂就死了。」

  他忽然想起三十年前,他剛中進士那一年,家鄉發生了一件事。

  一個寡婦因為和貨郎私通,被族人綁在祠堂里,用浸了水的麻繩活活勒死。

  他當時在京城,是後來聽家人信中提起的。

  信里只有一句話:「某氏不貞,已按族規處置,族人無異議。」

  他當時沒有多想。

  現在也不願想。

  他慢悠悠的起身,理了理自己平整的官服,準備進宮給皇帝請安。

  他晃晃腦袋,連同天幕的結語也甩在腦後。

  「祥林嫂是被整個封建禮教體系殺死的,這個體系包括了:宗法族權、程朱理學、民間迷信、鄉村輿論、以及每一個人對這套規則的自覺遵守。」

  「下節課,我們的最後一課,我們將討論:魯迅先生為什麼要寫這個故事?我們為什麼要在這個時代重新讀《祝福》?」

  (還有更新耶)


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