第124章 表演教學

  第124章 表演教學

  安小茜蓮首輕揚，先是從鼻腔中發出一聲悠長且故作姿態的「嗯」音，尾調微微上揚，盡顯矜貴。

  繼而美目流轉，仿若突然回過神來，蛾眉輕蹙，眼中閃過一絲疑惑。

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  啟唇問道：「嗯？小北子，這素玉銀絛清湯饌究竟是何奇妙菜品，還不速速與本宮道來？」

  胡小北眨了眨眼睛，臉上洋溢著狡黠的笑意，微微欠身拱手，拖長尾音道：「回皇后娘娘，此乃清水下麵條是也～」

  安小茜聞言頓時愣住，再也演不下去了。

  她小嘴一癟，眸光微凝，右手緊握成小拳頭微微抬起，冷笑一聲：「很好，皮一下很開心是吧？恭喜你，成功引起了我的注意……」

  胡小北絲毫不見慌亂，只是右手成掌同樣舉起，語氣平淡地說道：「秋豆麻袋，我有話說。」

  安小茜湊近一步，左手隱蔽地拽住他的衣角，美眸盯著胡小北，似毫不在意地說道：「很好，請開始你的狡辯。」

  胡小北清了清嗓子，面容平緩地陳述道：「是這樣的，學校方面委任我代你們02級表演系一周的課，我答應了。」

  安小茜身子微微一僵，表情瞬間凝固，好在她剛才故作冷淡，因此倒是不怎麼明顯。

  胡小北的笑容卻越發真誠，似鄰家哥哥般溫潤提醒。

  「安小茜同學，你也不想在接下來的一周里……嗯～嗯～吧？」說著，他眉毛還特意往上跳動了兩下。

  安小茜歪著小腦袋，揚起嘴角，努力擠出一絲笑容，漂亮的大眼睛眨巴兩下。

  與此同時，默默縮回了左手，右手也從小拳頭慢慢轉變成了OK狀。

  胡小北滿意地點點頭，露出欣慰的目光，似點評般說道：「嗯…孺子可教、孺子可教也。」

  安小茜面色一苦，眨巴著無辜的大眼睛，決定月底前都要低調行事，儘可能地降低自己的存在感。

  好在這時，劉小莉也補充了一些彈藥歸來。

  安小茜連忙避開高危區域，帶著她的哼哈二將，湊到媽媽面前去幫忙提菜。

  飯後，安小茜不僅沒有絲毫挽留，還話里話外地提示天色已晚，與此前簡直判若兩人。

  胡小北也不和她一般見識，飯後拎著一大袋東西就走了。

  他來時雖然沒帶一點禮物，回去的時候倒是被塞了不少水果。

  倒不是他不講禮數，而是彼此關係不錯，刻意帶禮物上門赴宴，反而不美。

  至於連吃帶拿，也不是什麼道德問題。

  畢竟，他從頭到腳穿的衣服、鞋子，包括內褲都是劉小莉買的。

  周一，北電02級表演系本科的課堂上。

  前排坐的都是學生，後排坐的是老師。

  胡小北沒有準備教案資料，而是以脫稿的方式侃侃而談。

  他先是講解了一些經典表演理論，如斯坦尼斯拉夫斯基體系中的情感記憶、肢體動作與內心活動的關聯等。

  結合經典電影、戲劇片段，分析演員如何運用技巧塑造角色。

  比如《教父》中馬龍·白蘭度通過細微的表情和語氣展現威嚴與內斂。

  此外，布置經典文學和影視作品中的角色，讓學生從角色背景、性格形成、動機目標等方面深入剖析。

  並深入淺出地教導他們如何更好地撰寫角色小傳，再通過表演呈現出來。

  比如分析《霸王別姬》中程蝶衣的角色特點。

  引導學生從不同角度理解角色，從角色的成長經歷、社會環境等方面挖掘角色的內心世界。

  讓學生根據角色分析進行表演，將對角色的理解融入到表演中去。

  最後才是老師們的統一節目，布置作業。

  如果說第一天還是理論課，那麼接下來就完全不一樣了。

  胡小北申請了一台數碼攝像機進行拍攝，準備將每個學生的單獨表現拍攝下來。

  台詞是表演的基礎，此前胡小北布置了作業，讓學生進行繞口令練習以提高發音的準確性和清晰度。

  還選取了部分經典影視台詞片段讓學生模仿，並提前讓他們注意語調、語速、重音等處理問題。

  脫稿是最基本的要求，因此他提前布置作業，也是為了給學生記憶背誦的時間。

  胡小北開啟靈識感知能力，在學生進行低中高音、憤怒、喜悅、悲傷等等台詞表達時，不斷進行感知分析。

  因此能夠迅速找出每個學生的問題所在，並對每個學生提出針對性的解決方案和提升建議。

  比如，安小茜這種小奶音級別的選手。

  如果讓她去說一些爆發力十足的台詞，又或者匪氣滿滿的台詞，那必然是違和感拉滿，純屬資源錯配。

  在這一點上，無論是演戲，又或者是唱歌，道理都是相通的。

  這就像是讓周星星去演正劇，讓陳道銘去演喜劇，讓黃脖去演偶像劇。

  即便他們表演水平再好，恐怕也是不能讓人滿意的。

  因此，胡小北的建議，從來不是讓他們在表演上進行無目標的學習。

  而是根據他們各自的外形、性格、聲音等等條件，來進行有針對性的篩選，以期選出適合他們發揮的角色類型。

  第三天，胡小北對他們進行了基礎的肢體訓練。

  如站、坐、走等姿勢練習，使肢體更加自然、協調。

  並設計特定情境，讓學生通過肢體動作來表達情感。

  如用肢體語言來表現高興、悲傷、恐懼等等，在不藉助語言的情況下，讓觀眾們能夠理解他的表達。

  同時教導他們注重肢體的細節表現，如緊張時的手指顫抖、興奮時的腳步輕快等。

  學生們表演還算可以，一來是本就有一定表演水平，二來是胡小北第一天布置的作業里，就有相關的內容。

  比如，讓他們在課堂外的時間裡，儘可能的以肢體語言來表達自己的想法。

  簡而言之，就是另類的啞巴。

  當然啞巴還能阿巴阿巴的說話，以音調來影響不懂手語的人。

  他們則不行，因為胡小北要求他們必須以肢體語言來表達。

  簡單的吃飯、睡覺、開心、難過都還好，可一旦有比較複雜的內容需要表達，那難度就直接呈指數級上升了。

  第四天，胡小北對他們進行了表情管理方面的教學。

  比如通過對著鏡子練習不同的表情，如微笑、大笑、哭泣、憤怒等，觀察自己的面部變化，並進行調整。

  觀看經典影視作品中演員的表情表演，分析他們如何通過表情傳遞複雜的情感。

  還設置了不同的情境，讓學生進行單獨的表情表演，如在驚喜、失落等情境下的表情展現。

  第五天，胡小北對他們進行了即興表演方面的教學。

  他根據每個學生的特點，為他們設定了針對性的情境和角色。

  讓學生在沒有準備的情況下進行即興表演，鍛鍊他們的反應能力和創造力，讓他們更快地找到自己的定位。

  比如設定「在火車站偶遇多年未見的初戀、朋友、仇人、老領導」。

  又比如「在暴雨中的公交站台偶遇多年未見的朋友、戀人，然而時間有限卻又要各奔東西」。

  再比如「在醫院急診室門口焦急的等待著，上演爹死、媽撞車、老婆生孩子、難產、母子平安、孩子不是你的」等等情境。

  （還有更新耶）