第33章 路啟遠培育計劃

  小會議室內。

  沒有人說話。

  所有教師都一臉節哀地看著銀灰發男子。

  而後者已是有氣出無氣進。

  「游北一。」

  長臉男教師直呼其名：

  「我會在今後的10年中，沉痛悼念你。」

  圓臉女教師小心翼翼：

  「要，要不要我借你點錢？或者我去找校長求求情？」

  單馬尾女教師沒有說什麼，只是摘下金絲邊眼鏡，拿清潔噴霧噴了幾下，用眼鏡布擦拭乾淨。

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  銀灰發男子，或者說游北一。

  悽慘地呵笑一聲。

  艱難支撐起綿軟的身體。

  「事已至此，先討論吧。」

  他說，有氣無力。

  雖然今年靈妄高考，在他的負責下出了大簍子。

  而且得益於路！啟！遠！

  可謂從第1題出簍子到第10題。

  但不管怎麼樣，生活還是要繼續。

  工作也還要繼續。

  「才十年嘛，不要緊。」

  游北一在心中安慰自己。

  他拿起桌上的遙控器，拉回進度條，快速重播第10題。

  「現在開始對第10題各考生的表現做出總結，並對將來的針對性培養做出簡單計劃。」

  幾位教師欲語無言。

  總結？怎麼總結。

  計劃？從何計劃。

  正常而言，前9題考察各考生單打獨鬥的能力，第10題則進行綜合的全盤考驗——

  對普通人的態度如何？態度好的將來優先分配救援任務，態度差但能力強的優先分配戰鬥任務；

  在大場面下的信息處理能力怎麼樣？能力強的將來負責分析局面，能力差的要求信任分析別老質疑抬槓；

  還有統帥能力、指揮能力……

  人在群龍無首時，總會冒出幾個領袖型人物。

  只要領袖型人物能服眾，讓其他人心甘情願聽他指揮，將來的班長、隊長，也好從中挑選……

  往年不管最後一題是考人類失格，還是別的什麼，都是這麼做的，沒出過問題。

  可今年出大問題了。

  路啟遠一個人，把整個人類失格包圓了！

  啥事都不用其他人去干，他一個人閒庭信步，就勢如破竹。

  就連按理來說最耗時間、最考驗個人能力和團結協作的核心區域，報社大樓。

  也被他電梯裡按一個鈕，擺著pose跳過了去。

  唯二算得上出挑，能看出些許潛力的。

  一個是黑長直少女，她在爬樓時展現了一如既往的強心理素質，關鍵而強大的冷靜。

  還有一個是趙宇傑+林義蘭，一人0.5個。

  在最後時刻終於發現了偷偷陰人的陰溝耗子，雖然對大局毫無影響，但總比沒發現要強。

  幾位教師都感到腦袋隱隱作痛。

  其他人啥優秀表現都沒有呀！

  怎麼具體操作具體分析？

  「你們都不說，那我來說了。」

  游北一深嘆口氣：

  「讓我們先來談談路啟遠吧。」

  一說出這個名字，他的心就猛地抽痛。

  他是多麼看好這個不被他人看好的少年呀！

  可這個少年卻一刀刀往他背上刺，刺出了十個嘩啦啦的血窟窿。

  偏偏最絕望的是，游北一竟然感覺：

  自己還痛並快樂著……

  「首先，開篇明義：

  「我非常，非常，非常——

  「看好這個少年！」

  游北一聽著自己從肺腑里蹦出來的話語：

  「因為是普通人的靈妄高考，我們無法考察他的戰鬥意識。

  「但他表現出來的卓越怪才，連續10題第一個通過，已經充分說明了他的本領。

  「他擅長於想他人之不敢想、不能想，尤其擅長找漏洞、鑽空子，頭腦機靈。

  「他的成功對其他人來說，或許是不可複製的，即使讓其他人重考一百遍，也未必能做出和他一樣的操作。

  「但他的成功對他自己，是穩定可複製的。光憑這一點，就值得我們不計血本，全力培育！」

  幾位教師默默點頭，聆聽游北一感情充沛又帶點心酸的好評。

  這事他們沒有異議。

  游北一深吸口氣。

  「但是——」

  他要說但是了：

  「我們可以看到，在所有考題中，路啟遠都有非常明顯的避戰傾向。

  「不去和敵人做碰撞、掰手腕，而是想辦法彎道超車，從令人眼前一黑的角度發動偷襲，一擊致命。

  「這或許是出於，他明確地認為，普通人不應該和超凡力量對抗。

  「但比起其他在前9題中表現優秀的考生，他很明顯欠缺一股敢打敢拼，敢較量的勁。

  「我並非批評這個做法不好，但是我想也沒有人會懷疑一件事：

  「我們可以全力培育這樣的路啟遠，讓他成為我校的王牌、底牌、關鍵先生。

  「但是我們不能吹捧他，不能讓其他學生認為，這樣做是正確的。」

  幾位教師贊同點頭。

  確實如此，路啟遠值得培育，但不應當被追捧。

  學校希望培育出的，是無論何種艱難險境，都勇敢無畏迎戰的戰士。

  萬一其他學生受他影響，變得更傾向於「投機取巧」，消極對抗。

  而又沒有這樣一顆，讓人眼前一黑的腦子。

  這對他們的影響將不可估量。

  「那麼，你有什麼想法了？」長臉男教師問。

  游北一十指相合，虛托下巴。

  「很簡單。我們要讓他成為一把遊走的單刀，不能讓他組建小隊。」

  「試想，如果給他下發任務，讓他的小隊執行。

  「然後他一出馬，小隊的其他成員，什麼都不用做，甚至什麼都不知道，任務就完成了。

  「這對其他成員而言，還有什麼意義？」

  如果是站在學生的角度，有的……

  長臉男教師沒把這話說出來。

  站在學校和教師角度，下發任務就是為了鍛鍊學生，讓學生在磨礪中成長。

  所以他又一次贊同點頭：

  「所以，你打算具體把他？」

  游北一回答：

  「當一項任務難以完成，各隊學生接連失敗，到了情況危機惡劣的時刻。

  「就是他單人出場的時候。

  「這將是倒數第二次嘗試，如果連他都無法拿下，就該讓高年級優秀學生出馬了。」

  「你……你這麼看好他？」圓臉女教師吃驚地張大眼睛。

  這是把新生能承受的最大壓力，都往路啟遠肩上扛呀！

  「這對他也是好事，現實中完成更困難的任務，得到的回報也更高。

  「而且，你們也看到了，他自己並不喜歡組隊，更喜歡獨行。」

  銀灰發男子戴白色禮儀手套的手指敲了敲桌面，做出最後的總結：

  「一個出奇制勝的奇兵，負責挽回局面的救火者，哪裡硬往哪裡砸的堅磚。

  「對路啟遠的培養方向大體如此，誰同意，誰反對？」

  （還有更新耶）