第374章 艱難識字

  十個月後，宣沖發現視角的外圍，幾個建好的大樓一夜之間沉了下去。 在奶聲奶氣對大人們詢問後，宣沖得知這些大樓被吊著送到了地下。 因為地下是有洞窟，所以運輸可以是貨櫃。 也可以是巨廈。 隨後在原先的地方開始新建大樓，似乎在重複進行。

  樓的消耗可以定製，人呢？ 為此宣沖對外面世界所發生的事情，產生了一種強烈的好奇和不安。 體育系統則是提示到：且先耐心的學習，只有足夠知識攝入，才能在應對中抹消恐懼。

  膨化歷1406年九月，剛過六歲生日的宣沖，已經能初級讀物了。

  不同於宣沖所在主世界的文教，方塊字以認識五百個簡字為幼兒標準; 以三千五百個常用字、一百個成語為青少年標準; 以熟讀並能運用四書五經中的典故為經用標準。

  而這個世界的文字體系，是一種「衍算」體系文字。 前面說過，那紙錢一樣的書頁，是八邊形，要分八個轉向; 其文字交替過程中，也有八個音律。 如何用這八個音律標識世間萬物的屬性呢？

  體育系統開始給宣沖補語文課：這你就得學周易。 翻譯成你文化圈中類似的東西，就是八卦。 在系統的標示下，在宣沖視角中，面前的一本書上，出現了類似乾三，坤王，震三，巽三，坎三，離三，艮王，兌三的區號對應。

  系統：八個區域，兩兩一組，四個對應，表示四種程度對應，我來給你解釋每一個交替對應的屬性演化，告訴你如何理解一頁上的內容。

  

  宣沖：等等，周易我看不懂的。

  體育老師：不懂，就好好聽講，課後給你練習。

  至於不好好聽講，不接受課後作業會怎麼樣？ 宣沖沒問。 自己特喵的都在這個位面上了，不聽勸的話，多的是「吃大虧」的機會。 樓外中被強酸腐蝕的浮空機械，突兀的從下方冒出在空中，然後歪歪扭扭的朝著閃著燈光維修大廈飛去。 顯然不好好學習，在這個世界對賣命者不友好。

  於是乎，宣沖體會到了外國人學漢語的感覺了。

  哦，上一個世界中，在考舉人時，在面對把脈和用經典寫策論時，宣沖就已經見識到了作為文化人的艱難。 在這個異世界，深入到自己不熟悉的高深文化中，更是如此。

  這個世界的文字叫做「衍文」。 是「圓環」文字，通過「環」的位置來描繪屬性，衍文的所有屬性都是成對的。

  比如描繪「活物」，必然需要寫出一個「死物」屬性來輔助對應。

  例如，天空上同時有飛過的螃蟹和飛機，螃蟹就代表活物的屬性，飛機就代表死物的屬性。 因為飛天螃蟹相對於飛機是活的。 而如果同時有有人飛機和無人飛機，那麼有人飛機占據「活」屬性。 無人機占據「死」屬性。

  如果天空中沒有飛機，只有鳥，怎麼辦？ 仍然是要找一個事物湊「死」屬性。

  這裡「死」的，可以是鳥兒抓的樹枝。 也可以是鳥掉落的羽毛、糞便等。 哪怕「死」並不是自己表達的重點意思，也是要湊一個，類似於漢語的助詞，韓文的「思密達」，都是語言特有規律。

  衍文的描述方式，是「所有物體」都有兩面性。

  體育老師：哪怕理想描述最極端的熱環境的情況，也要描繪出相對「冷」的現象。

  比如此時室外太陽照射下，地表溫度是寸草不生; 但是在 圖書 書館內，由於從地下四公里左右抽出來的冷水，在圖書館內水管中，所以室內氣溫非常溫和。

  宣沖點頭恍然理解：在衍文背後的描述邏輯是，想要重點描繪出一種屬性時，若不能把相對稱的另一種屬性寫出來，那麼想要側重的描述點是不明所以。

  就如同小孩子描繪「很高」「非常高」，沒有描繪出「相對矮」的參照物，那麼「很高」就讓人聽得不明所以。 只有描繪出，比自己所見到的大部分老師都要高才行。

  大部分衍文的文學家，都不會讓對稱部分的意象落空。

  就比如在描寫「動」時，會把「動」作為重要信息描繪，但是對稱的「靜」，也絕對是重點。 比如說艦船破浪航行，「劈開浪花，螺旋槳帶動強勁尾流」的動，之外，船上相對較為「靜」的顛簸情況，也會在描繪中展現重要信息。

  回過頭來看太一文明 書籍：所以衍文書寫紙張是八卦一樣的頁面。 四個對稱區域。

  書寫時，是分為上行下行，分別在八卦頁面對上。 當其中一個扇面寫完上行和下行後。

  上行的某些內容是可以作為衍生，順時針轉動到另一個扇面續寫。

  下行內容也可以作為衍生，逆時針轉到另一個扇面來描寫。

  比如說描寫完一個人後，上行順時針，可以往大的描寫這個人所處環境（宣沖此時在一個圖書館，周圍書架上擺放著上萬本書）; 也可以逆時針換行，朝小的描寫人身上的細節，例如現在某人身上衣服皺巴巴的。

  就這樣，如此的一本書上，一頁書上一行，順時針和逆時針同時旋轉。 如同樹木的年輪一樣。 這就叫做衍文中的脈輪。

  宣沖：比起象形文字和音標文字來說，是第三種文字，屬於「衍算」型文字。

  甚至可以說比方塊文字難得多，方塊文字七歲能詩，那是天才; 而這種文字嘛，十五歲的時能夠做到「表述」，就已經是「天資聰穎」了。

  當然，衍文承載的信息密度相當高！ 方塊字的信息密度已經相當高了，拉丁文要寫好幾行字，漢字往往能夠壓縮到三分之一。 而衍文能把兩千字的論文，壓縮到兩個脈輪（頁）的內容。 能在漢字的基礎上再壓三分之一。

  學這種文字，不僅僅是在學語文了，同樣是在學邏輯學，因為想要表達一些交錯內容，比如說前面的鳥兒（這個分支）和水中魚兒（另一個分支）產生了碰撞，例如捕食這樣的「命運交錯」，兩個分支延伸中會有一個固定小支相互交錯在一起，

  宣沖已經略微了解到這個世界文字門檻是相當的高了。

  所以在學習文字時候想到了一個問題：「這個位面工業時代，是怎麼掃盲的？ 「

  然而隨後則發現自己太年輕了，漢語有成語這樣的超連結，而各個社會環境中的」衍文「在運轉時候，形成了」基礎資料庫「。

  例如「人類」這個詞要精準描述就是真核總界、動物界、後生動物亞界、後口動物總門、脊索動物門、脊椎動物亞門、羊膜總綱、哺乳綱、真獸亞綱、靈長目、類人猿亞目、狹鼻猴次目、類人猿超科、人科、人亞科、人族、人屬、智人種。

  衍文體系大部分交流時，都是這樣，直接默認可以應用哪些「文庫」; 而熱門引用，由於大家都用，所以一定是對的，不用額外證明，不用在自己的文獻中說明。

  而這個位面中，每一個行業內都有著獨特的「衍文」基座。

  例如在鋼鐵廠環境中，在描繪熔融鍛打的過程中，大量重金屬概念基礎衍文，就已經被該區域人背下來，然後大家超連結隨便應用就可以了。

  體育老師：你得好好背哦。

  宣沖這邊對「語言」進行了重新理解，其中以英語和漢語差異為例，英語是適合區域日用交流普及，漢語是適合於廣闊區域史料記載。

  例如在三十世紀後行星軌道上航行船上，最基層工作船員日常所有接觸區域，總共就有一千個物品，所有物品都是標準化，幾百年都不會有變化，例如水果類的都是「果罐頭」這個詞，不分草莓、蘋果罐頭，只要需要一個簡單音詞，這一點英語就比漢語更加適合這樣的小環境。

  在地球表面各種信息名稱動態發展的大環境中，漢語就有優勢。 例如蘋果，可以分為紅富士，阿克蘇，黃元帥，每一個品種都給一個詞彙。

  至於音標文字就不成。 舊的文字體系創造了太多詞根來描繪新詞，而曾經舊的詞因為不被用變成生僻詞。

  歷史上拉丁文字最後只有學者採用，而英語開始替代拉丁語，就是因為沒有那些複雜詞根。 而後來英語也變得像拉丁語。 比如說肖申克的救贖中，安迪是靠著給典獄長兒子寫大學申請 書而得到好待遇，因為安迪是文化婆羅門，其遣詞造句，讓大學那幫內行人能曉得是自己人。 這種情況，就是當初拉丁語最後成為學者們專用詞彙的原因之一。

  衍文這種文字，可以同時肩負「簡單」和「複雜」的語言任務。 可以在船舶等小環境中，也可以在城市的大環境中。

  宣沖恍然明白，太一文明在大膨化之前，為什麼能達成「文化統一」。

  系統：在大膨化之前，各行各業也都會修正自己的基礎衍文。 甚至各個小圈子，都會有一套自己的「基礎衍文」，例如遊戲，驢友，商圈。 所以一一你說一說這種語言的弊端吧。

  宣沖：嗯？ 弊端？

  剛剛聽完了那麼多優點。 被系統這樣猛然轉彎，弄得有些懵。 隨後反應過來，這是衍文中「對稱」敘述思路。

  關於衍文的教學已經開始了。 宣沖想了半天疑惑道：由於各個圈子的「基礎衍文」一旦形成就難以改弦更張，所以技術經常走到死胡同裡面去？

  許久後，體育老師：你猜測的很有趣！ （這是一個模稜兩可，歧義很多的回答）

  ... 十天後...

  宣沖愈發感覺到，系統是越來越苛刻了。

  一開始教學有些收斂。 而後來，凡是宣沖沒在固定時間內解讀完一篇衍文的信息，系統就會用衍文的詞彙來罵他。

  註：越複雜的語言，罵人越難聽。 像小日子的「無路賽」「八嘎」等罵人詞只能靠著腔調和語氣來強化輸出，反觀漢語無需高聲，輕語就能破防。

  系統這邊用衍文罵的詞彙也是很歹毒！

  例如「絛蟲在你的豬腦子中開心的吃自助餐，吃完打了一個飽嗝，準備大解」這句話。

  體育老師用「衍文」來罵，衍文精準描繪了絛蟲的歡快狀態。 而對應屬性，就是自己（宣沖）的呆滯，死豬相。 一嗯，由於同時能在正反兩面論述，衍文是一種天然適合「陰陽」別人的語言體系。 宣沖甚至懷疑，系統早就開始罵自己了，只是自己一開始聽不懂。

  當然，對於這種「駕校老師風格」的訓斥，宣沖默默忍受。 哦，畢竟前世少年時代，作為調皮搗蛋的男生「沒吃飯啊」「腦子笨的和豬一樣」都是被老師罵，總不能被罵兩句就跳樓吧。

  至於十分「勇敢」的縱身一躍，捨得一身剮，一哭二鬧三跳，敢把老師坑下馬。

  宣沖可沒有膽量就這個事情玩「自我崩潰」，面對系統的一次次精神攻擊，宣沖權當知恥後勇了。 系統中，正在督促學習的某個體育老師，在評語上寫道：「有著強大承壓能力」。

  隨後感慨道，不愧是「太初幻想者」，「身負泰山，心蓄希芽」。

  … 體育老師：我教語文很有天賦...

  雖然在系統的咒罵下，宣沖很蠢，系統：開了掛，你都學的這麼慢？

  但是在幼兒園中，當其他五歲的孩子還在根據「八音律」的語言唱兒歌，來知曉「男孩進入男廁所，女孩進入女廁所」，「吃飯前要洗手，吃飯後要漱口」這類常識時。

  宣沖是把「十六乘以十六」時間地點人物的組合類型表給唱背誦下來; 開始依靠這樣語言信息原則，開始解析一些衍文背後衍生意思，順藤摸瓜找到其他資料，拼湊出其他視角信息。

  以至於老師在驚異宣沖四歲就表現出驚人的智力。 於是乎，在六歲生日後，學校館長送給了宣沖一本名稱為《日；月；星》的以太生態 書籍。

  … 小小的肩膀，沒有重擔...

  六歲這一天，宣沖抬頭望著天空，由於沒有大氣層的瑞利散射，日、月、星同時出現在空中。 宣沖眯著眼睛快要流淚了，最終放棄了仔細觀察白天天上的這些東西到底是'高空氣球'還是「風箏」。 因為那邊，好像正在發生著空間站對接的畫面。

  宣沖對系統問道：喂，現在我在這口井中，還有多長時間]？

  在這幾年，宣沖無數次看到自己所在幼兒園外圍各種奇異的生物飛過頭頂，以及機械化飛行器從自己所在居住區域周圍飛來飛去。 這樣各類奇幻存在不斷從自己家門口過的情況，讓宣沖意識到自己現在是在「井囗」中。

  就如同小學、初中，看到學校外各種各樣的人在校門口過，社會上各種精彩紛呈的事情在校園中傳播，學生們也都覺得自己困在井口中，想要跳出去。

  系統：你等不及了？

  宣沖頓了頓：嗯，其實，我是想知道新手期還有多長時間結束。

  雖然此時每天都被罵，但是宣沖知曉：逗留在這裡，就是安全的。

  雖然也有對外界的期待，但是更多是恐懼，恐懼自己進入社會後，能力不足，四處碰壁。

  系統這些天並沒有教宣沖「語文」「體育」之外的課程。 在應對這個奇幻、黑科技世界的時候，宣沖有一種未知的恐慌。

  系統：你了解過去，且相信未來嗎？

  八角界面衍文字幕，一上一下地，在宣沖視角中出現。

  宣沖思索了一下，用衍文寫道：處於這裡，對過去不了解，所以恐懼過去; 而我想要在這裡繼續苟住，觀察更多信息，但是更多信息，或許只有走出來才知道。

  系統：你在這裡好好等著，我給你買個橘子（在這裡繼續上課，給你安排機遇）; 你若是等不及了，我直接給你錢（想要直接開始，則是給你安排任務）。

  （還有更新耶）