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第6章 茴香豆的茴字有幾種寫法

  第6章 茴香豆的茴字有幾種寫法

  第二天,徐凌的堂弟到底還是來了。

  還是一大早就來的,就像來上學一樣。

  按二叔的交代,只需要監督小孩兒做作業,等他做完了給他檢查一下,並教一教錯題。

  這樣看來,也還好,徐凌鬆了一口氣。任由堂弟在一旁做作業,徐凌自己也開始了拓展資料的研讀。

  「傅立葉分析為分析偏微分方程解的存在性、唯一性和穩定性等理論問題的研究提供了重要工具……」

  嚯!徐凌很是興奮,沒想到數分課程里寥寥一章概括的內容還有這麼高的應用價值。

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  然而,不等他繼續深入挖掘這個小金礦,徐凌的耳邊傳來了堂弟稚嫩的聲音:

  「哥,我作業做完了!你快給我看看!」

  徐凌欣然同意,檢查作業這種事不是一個很輕鬆的差事嗎?

  但當他把目光放在堂弟的練習冊上時,徐凌才發覺自己真的是大錯特錯。

  「不是!你158-68為什麼等於0?」

  「我算的呀!」

  「你怎麼算的給我演示一遍!」徐凌大為震驚。

  只見堂弟拿出草稿紙,列起了豎式。然後徐凌眼睜睜看著他寫了一個8-8等於0和5-6等於0。

  徐凌當即打斷他:「這裡十位上5-6為什麼等於0?」

  堂弟天真且理所當然地回答:「5-6不夠減啊?」

  「不夠減不會向前面的百位借一位嗎?」

  「它會借嗎?」

  「要不你問問?」

  「那我問問它。」

  徐凌炸了!你真要去問啊!

  關鍵這不是自己的親弟弟,徐凌也不敢說什麼重話,費了好大的勁才給他講清楚。

  徐凌不由得感嘆:心好累!

  然而,這時系統的提示音卻不合時宜地響了起來:

  「有新任務發布,請宿主查收!」

  不就教了個小學生算數嗎?怎麼會觸發任務?

  徐凌疑惑地打開了任務欄。

  【普通任務

  (一)圖書館打卡(已暫停)

  ……

  (二)(趣味任務)茴香豆的茴字有幾種寫法:作為新時代大學生,怎能不賣弄自己的學識呢?請宿主用簡單的語言給堂弟講述微積分的思想。


  完成獎勵:勤學點50點。

  失敗懲罰:扣除勤學點30點。

  是否可拒絕:是。】

  不是!

  我?賣弄?

  他?微積分?

  這不是天方夜譚嗎!

  可那整整50點勤學點,像是一個剛出浴的美人一樣,充滿了誘惑力!

  幹了!

  徐凌心一橫,接受了任務,大不了倒欠他30!

  「老弟,哥給你講一個好玩兒的。」徐凌笑盈盈地對堂弟說道。

  「什麼呀?」堂弟一臉好奇。

  「額……一個數學問題。」徐凌摸了摸鼻子。

  「不聽不聽,王八念經。」堂弟的頭搖得像撥浪鼓一樣。

  「聽完給你玩農藥!」徐凌放出大招。

  果然管用,堂弟立馬一臉認真地望著徐凌。

  「老弟,知道面積嗎?就是一個圖形,長方形啊,三角形啊,它都有一個大小。這樣的規則的圖形,我們很容易算出來它的面積。」徐凌憋了許久,才緩緩開口。

  「但是如果一個圖形,長得怪頭怪腦的,我們就沒辦法簡單的計算它的面積,這下該怎麼辦呢?

  我們也有辦法,我們把它分成很多很多小的長方形,把這些小的長方形的面積算出來,再加起來,就能得到整個的面積。

  這就是微分和積分!」

  徐凌絞盡腦汁,總算用簡單的語言把微積分的想法給說了出來。

  緩了一口氣,徐凌充滿希冀地望著堂弟:「你聽懂了嗎?」

  「聽懂了!」堂弟認真地點頭。

  「果真嗎?你給我說說?」徐凌興奮不已。

  「就是把大長方形變成小長方形,再把小長方形變成大長方形。」堂弟自信地說道。

  很好!大差不差。

  徐凌慷慨地把手機遞給了堂弟,聽著熟悉的開場音效,系統總算給了回應。

  「叮!」

  「任務完成!獎勵50勤學點!」

  50啊!看到自己的勤學點暴漲50,徐凌的心情激動到了極點。

  他從沒打過這麼富裕的仗!

  然而,徐凌轉頭就有些茫然了,這潑天的富貴接是接住了,怎麼用呢?

  是存起來等待下次抽獎?


  還是開專注模式用掉?

  這真是一個值得思考的問題。

  抽獎固然有可能抽到一個令人驚異的道具,甚至圖紙,但它也可能是一個類似上次抽獎的那種廢品。

  而直接開專注模式就不一樣了。

  一個字,穩!

  專注模式必然能夠幫助徐凌提高閱讀資料的效率和收穫,這是直接可以預見的。

  為了穩妥起見,徐凌最終選擇了先把勤學點花在專注模式上。

  這一決定也沒有辜負徐凌的期望,在專注模式的加持下,徐凌的效率提升了一倍都不止,對於各種概念的理解也是加深了許多。

  比如,在證明小初值全局解的猜想方面,徐凌有了自己的理解。

  對於涉及時間和空間變量的偏微分方程,可以在時間和空間上分別插值分析。

  如在證明小初值全局解的存在性時,先在時間上進行離散化,得到不同時間步長下解的估計,再通過插值方法得到連續時間下的估計。

  在空間上,對不同區域或不同解析度下的解進行插值,以獲得整個空間解的一致估計,進而證明小初值全局解的正則性。

  然而,這樣的理解還只是一個方向上的思考,對於這個方法能否實現證明,徐凌沒有絲毫的把握。

  畢竟自己能輕鬆想到的,別人就想不到嗎?

  而這個猜想仍然是猜想,就說明這個方案要麼是不行,要麼就是有困難。

  當然,徐凌也沒有奢望自己就這麼粗淺地研究幾天就能解決這麼一個難題。

  接下來的幾天裡,徐凌的堂弟每天都有來。

  感受了小學生所帶來的學術震撼,徐凌的心裡對小學教師迸發出了強烈的敬佩之情。

  然而,這幾天系統卻再沒有觸發什麼趣味任務了,徐凌心裡不免有些惋惜。

  那可是50勤學點一個啊!

  到了春節前的一周,堂弟沒有再來了。

  環境清淨了,徐凌卻沒有鬆懈,仍然選擇閉關,把自己埋在對各種猜想證明思路的瘋狂試想中。

  ……

  (還有更新耶)


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