第219章 視譜歌唱練耳，引吭高歌耳廓爆

  第219章 視譜歌唱練耳，引吭高歌耳廓爆裂[4]

  老師講完這句話後非常後悔，看到林棲一臉的尷尬，更覺得不好意思，趕緊換個話題，

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  「同學們，剛才說到多聲部的概念，我想問問同學們，合唱是不是多聲部一種表現形式呢？」

  「是！——」，「不是！——」，「可能是，可能不是。」，「可以說是，也可以說不是。」，「那叫和聲，不是多聲部，對了？和聲算不算多聲部？」，同學們嘰嘰喳喳討論不停，議論不一。

  「我要說的是，合唱是多聲部一種表現形式。」老師笑道。

  「不對！」，有同學表達了不同的觀點，「如果，在操場上大家同唱一首國歌就不算。」

  「呵呵，這位同學，你說得沒錯，不過你混淆了一個概念，這不是合唱，這是齊唱或者說是齊聲。」，「像Boy'sˇIIˇMen這種純人聲合唱作品，每人一個聲部，才是合唱，也是多聲部的表現形式。」

  「哦！——」，同學們聽老師如是說，有點不是很明白，心不甘情不願地回答。

  「同學們，你們認為，是單聲部音樂好，還是多聲部的音樂好？」老師問道。

  「多聲部！——」，這次，同學們卻是出人意料的整齊。

  「呵呵，那倒不一定。」，「多聲部音樂，是『多人做一件事』，所以適合做『大事』，規模較大、氣勢恢弘、內容複雜的音樂，適合用多聲部表現。」，「單旋律音樂，是『一個人做一件事』，適合做『小事』。」，「規模較小，氣勢不大、內容單純的音樂，適合單聲部來表現。」，「多聲部音樂作為一個整體，非常強調聲部互相之間的協調，個體就必然要受到一定程度的限制。而單旋律音樂則不同，它本身就是音樂的全部，個體的個性得到了徹底的解放。」

  老師說到這裡，有點意猶未盡的感覺，接著說道：「一部作品，到底是採用多聲部，還是採用單聲部單旋律，要根據具體情況而定。」，「比如，如果你今天去參加一個化裝舞會，那麼，寢室全體出動，可能會有大的收穫，可能能會俘獲眾多美女的芳心，滿載而歸，但如果你今天去見一個女孩子，寢室的全體成員一起出動，可能就會壓制個人的表現，最後可能是適得其反，嚇壞人家女生，最後一無所獲。」，「這個道理同學們可明白了？」，「如果說多聲部是集體的盛宴，那麼單旋律就是個人的狂歡。」

  「明白！！！——」，男生們齊聲回答，「意思就是說，碰到自己忙不過來的時候，就把其他同學一起喊上，碰到美女一個人，千萬不要喊上同寢室的其他同學，不然，會被攪黃一樁好事，是這意思吧，老師？!」

  男生們的回答讓老師頓時目瞪口呆，「對，同學們這麼說也對。」，老師目眩良久，才輕聲應道，心下估量，這一屆新生，在某些方面，理解力真是超級強。

  「同學們，今天，我們介紹了視唱練耳的概念，當然，作為視譜部分，今天沒有著重講，上個學期，我們在《基礎樂理》這門課中，已經詳細學習了簡譜和五線譜，相信同學們應該已經學得差不多了吧(差不多才怪！)，下節課我可要考考同學們的識譜能力，要做好準備哦。」，「今天，我們也體會了歌唱和練耳部分，……」

  老師說到這裡，同學們又都掩嘴笑，這次，老師則是一臉的嚴肅，沒有跟著笑，「剛才提到一個多聲部的概念，老師的目的是想告訴同學們，音準和弄清概念一樣重要，練耳訓練非常重要，只有聽得仔細，聽得音準，唱得才准，這是相輔相成的，也只有聽得准，你們在作曲的時候，才能在你譜的曲子中，精準地把握，在什麼位置，放入合適的音符，標註合適的音高，達到振聾發聵的目的，同學們，明白了嗎？！——」

  「(不)明白——」，同學們一如既往地神一樣地回答，看到同學們如此表現，老師有點黯然神傷的感覺，搖了搖頭，一揮手，「下課！」

  （還有更新耶）