第216章 視譜歌唱練耳，引吭高歌耳廓爆

  第216章 視譜歌唱練耳，引吭高歌耳廓爆裂[1]

  題記：

  ——視唱練耳，縱情高歌，永不磨滅的丟臉之殤。

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  新的學期開始了，幾乎所有的專業，所有的班級，所有的藝人(？)，都步入了正兒八經的專業課學習階段，這其中，包括專業基礎課、專業必修課，不再插科打諢，胡玩瞎鬧，適應性的美好時光貌似一去不復返了。

  林棲今天的課是《樂理與視唱練耳》，是專業基礎課，放在鋼琴房裡進行。

  上個學期，這門課只是簡單講解了下樂理方面的基礎知識，這個學期，著重講解視唱練耳兩大方面的內容，即視譜即唱和聽覺訓練。

  視唱是指能按樂譜所示按要求準確地唱出曲調的音高和節奏等方面的能力，並加深對拍子、音程和調式等感性的認識。練耳是指對音樂節奏的辨別能力、對音樂的記憶能力和對音樂的內心聽覺。「視唱練耳」用更形象、更直觀的語言文字來概括，就是「視」、「唱」、「聽」。

  「同學們，今天我們這節課主要講的內容是視唱練耳部分，首先，我們來了解下何所謂視唱。」，老師說完這句話後，就翻開一本譜子，對著譜子，一邊讀譜，一邊唱詞，演繹了當前最流行的一個曲子《同桌的你》(夠拉風的，還挺前衛。)，然後說道：「同學們看到了嗎？視唱，簡單地說，就是看著譜子，然後張嘴就唱。」，「視唱可分為節奏視唱、單聲部旋律視唱、多聲部旋律視唱及帶伴奏的單聲部和多聲部的旋律視唱等，……」

  「說到這裡，我要問同學們一個問題？」，老師停頓一下，問道：「何謂多聲部旋律？」，老師說完向講台下掃視了一番，看到穿著光鮮的段瑞(剛過完年，段瑞穿了件新衣服，是紫色的西服，看上去非常光鮮亮麗。)，把他叫了起來，「這位同學，你來說說看？」

  看到老師叫自己，段瑞趕緊起立，「多聲部，就是多個聲部。」，「還有呢？」老師接著問道，「報告老師！！！沒有了！！！」段瑞無比大聲地說道。

  這個回答可謂滴水不漏，針對性很強的回答，戛然而止無法演繹，把老師搞得非常迷茫，哎，誰叫自己問了這麼一個問題呢？這個回答，不能說不對，又不能說對，可以說回答結束，又可以說意猶未盡，老師只能自己接著說道：「多聲部旋律，就是指一首曲子，不僅僅只有一個聲部組成，而是有多個聲部組成，通常，一首曲子，以三聲部、四聲部較為多見，也有六聲部、八聲部或更多聲部的曲子，當然，這個比較少。」

  老師講完這句話後，甚覺無聊，好好的提問，變成了自問自答，未免有些尷尬，一個轉身，好像突然想到了什麼，於是坐到了鋼琴前，彈奏了一曲莫扎特的曲子，然後問大家這彈的是什麼？是什麼調？是C大調還是D大調？看到一位同學整個人趴在琴蓋上貌似要睡著的模樣，非常懊惱，剛開學的專業基礎課還敢睡覺，並且還敢在琴蓋上睡覺，一會，口水流出來，滲進琴鍵里怎麼辦，就把他叫了起來，老師的本意是要問彈的是哪只曲目哪一小節，是什麼調？其實是老師想引出今天要講的另一個內容，就是練耳的部分。

  這位同學也不知道是腦袋被門板夾了還是沒睡醒怎麼的，突然冒出一句，「老師，你彈的是鋼琴，……」，後面便無話，無論老師怎麼期待，就是不說話。

  此畫面足足五秒鐘處於靜止狀態，然後就是同學們轟然大笑，老師目眩良久卻無言以對，憋了半天，這才說道：「好吧，坐下吧，可惜，我問的不是樂器。」

  （還有更新耶）