第191章 科舉取消，學部成立，李奇維高升

  第191章 科舉取消，學部成立，李奇維高升

  1905年3月6日，華夏正月後的第一天。

  清政府下詔，廢除了延續1300多年的科舉制度。

  此詔一出，頓時在國內引起軒然大波。

  全國所有報紙都爭相報導，就連國外報紙也密切關注。

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  對於西方各國而言，這是一個很明顯的信號，意味著大清國開始摒棄封建殘餘，接納外部世界。

  不再利用八股取士，禁錮百姓的思想。

  這樣的國家才是西方喜歡的國家，他們的產品可以毫無阻力地湧入進來，不會再被認為是妖魔。

  與之一起的還有西方的各種思想。

  至於國內百姓，則只覺得心中空落落的。

  雖然民間早都流行科舉會被取消的內幕消息，但是大部分人都認為那是謠言。

  沒有科舉，以後怎麼選拔人才當官？

  沒有科舉，那麼多的讀書人怎麼辦？

  然而，當結果真的擺在他們面前後，無數人都沉默了。

  江浙沿海一帶的讀書人還好，他們早早就接觸了西方思想，甚至上過西方的新式學堂。

  但是內陸的不少縣城學子，只感覺天都要塌了。

  他們消息閉塞，終年只知道埋頭讀書，根本不關心國家大事。

  驟然聞此消息，第一反應就是不可能，絕對不可能。

  隨後，就是無法面對真相的絕望感和無力感。

  就好比後世一個縣城做題家，頭懸樑錐刺股，苦熬十二年，終於等到高考，馬上鯉魚躍龍門了。

  結果這時國家突然宣布，高考取消，你們該幹嘛幹嘛。

  這種打擊，可想而知。

  不少省份都出現了讀書人的抗議。

  然而，這是浩浩蕩蕩的國家大勢，不以人的意志為轉移。

  而讀書人又是出了名的手無寸鐵之力，幾乎翻不起任何浪花。

  不過，清政府也沒有把事情做絕，也出台了相關補救措施。

  比如特意下旨，對待這些備考科舉的讀書人，可以無條件納入當地的中學或者大學，接受教育。

  而且學費優惠，畢業後優先安排落處。

  也算是給了這些科舉棄子們一個交代。

  於是乎，全國境內出現了一個非常搞笑的現象。

  以前搖頭晃腦，滿口之乎者也的讀書人，現在嘴裡天天喊著：奇變偶不變，符號看象限。

  按照李奇維的教育計劃，現在國內以理工科為主。

  所以四書五經就變成了數理化生。

  當然也有不少頭鐵的老頑固，他們認為科舉取消只是暫時的。

  皇上和太后只是被奸臣蒙蔽了，才下了這種旨意。

  一旦等他們反應過來，到時候所有鼓吹取消的人都會人頭落地，科舉肯定會再次啟動。

  所以，在別人都開始學習新的知識，開拓未來時。

  他們依然抱著聖賢書不鬆手，指望皇上和太后能識破奸佞，還大清一個朗朗乾坤。

  世間百態，莫過如此。

  然而，這些老頑固沒有等到科舉重啟，反而等來的是深深的絕望。

  幾天後，清政府再下諭旨，宣布教育領域的改革措施。

  3月20日，設立學部，統一管理全國教育，統轄各省所有學校。

  學部置尚書1人、左右侍郎各1人、左右丞及參議若干人。

  學部下設五司：總務、專門、普通、實業、會計。

  五司共包含12科，各有郎中、員外郎、主事等職位。

  至此，清朝的新式教育制度正式確立。

  教育行政機關分為：

  中央一級，設立學部，統管所有學校，制定教育章程。

  省一級，設立教育使司，負責執行學部命令，管理本省的大學、中學、小學、蒙學等。

  府州縣一級，設立勸學所，負責深入基層，宣傳新式教育，擴大學生規模。

  暫時只有省一級才有大學，府州縣只有中學、小學與蒙學。

  此外，學部和地方各省皆設立視學官。

  前者負責巡視全國各地學務，後者負責巡視本省各府州縣的學務。

  3月25日，清政府任命榮慶為學部尚書，熙瑛為左侍郎，嚴修為右侍郎，協助尚書工作。

  其中榮慶為蒙人，熙瑛為滿人，只有嚴修是漢人。

  這也是清朝慣用的分權制衡策略。

  此外，任命李奇維為廣東教育使加封學部右侍郎。

  這個職務任命完美體現了滿清的狡猾之處。

  學部右侍郎是從二品，廣東教育使也是從二品，二者看似平等。

  但一個是中央官職，統管全國教育；一個是地方官職，只管本省教育，職能權柄不可相提並論。

  本來袁世凱等漢族大臣，都上奏建議封李奇維為學部右侍郎。

  但慈禧沒有同意，反而轉封了廣東教育使。

  李奇維進獻鐳光寶珠，她當然要有所表示，而且還不能太吝嗇。

  慈禧就是要讓所有人知道，這大清的天是誰在遮。

  誰讓她滿意，她就讓誰滿意。

  但是慈禧始終認為漢人不可掌握太多權力，所以乾脆讓李奇維只折騰廣東算了。

  她給出的懿旨是，廣東乃大清開放之先河，工商教育諸多事務繁重艱巨，各需要一得體實幹之大臣統攬，確保萬無一失。

  大清帝師李奇維，忠君愛國，力顧大局，爾當勉效忠勤，以稱任使。

  意思就是，李奇維你很厲害，但是全國教育不能交給你管，誰讓伱是漢人呢。

  你又有功，為了安慰你，就讓你當廣東教育使吧。

  廣東地處開放前沿，教育環境複雜，正好試試你的能力。

  不過李奇維畢竟進獻了稀世珍寶，心思難能可貴。

  慈禧又為了照顧漢族大臣的意見，於是給加了一個虛職，學部右侍郎。

  這在官場上十分常見。

  一般都是官員的功勞很大，但是由於種種原因，不能封太大的實權官位，所以就給個榮譽虛職。

  說白了，李奇維可以用學部右侍郎的名義，向學部和朝廷提出各種意見。

  但他沒有學部右侍郎的各種實權。

  對此，李奇維倒是很滿意，他才不想當什麼右侍郎呢。

  那是京官，意味著他以後得常駐京城了，這顯然不符合他的計劃。

  而且他一旦去了京師，無依無靠，只能任人拿捏，得不償失。

  哪有待在廣州逍遙自在。

  慈禧等滿清掌權者是不可能猜到李奇維的心思的。

  在他們的固有認知中，京官肯定比外官重要無數倍。

  如果李奇維來到京城，以他的能力，肯定能結交很多當朝大員，這是慈禧等人不想看到的。

  而如果把他外放到廣東，他再怎麼折騰，也就局限在一省之內，影響力小很多。

  卻不知，李奇維更希望的就是掌握實權，真正掌控一省的教育，反而能做的事情更多。

  而原廣東教育使于式枚，被擢升為學部左丞，但是他卻愁眉苦臉。

  「哎，老弟，你說為什麼我這麼倒霉？」

  「別人都是乾的好，往上升，我倒好，直接往下降了。」

  李奇維笑道：「老哥，你就別得了便宜還賣乖了。」

  「你這次可是去京城當官了，以後我要是去京城了，還要靠你接待呢。」

  按理來說，廣東教育使肯定比學部左丞品級高，為何于式枚還屬於擢升呢。

  這是因為歷史的因素導致。

  當于式枚還是廣東學政時，雖然看似和布政使品級，都是從二品。

  但學政還屬於差使，地位高，本身的品級和卻當選的人有關。

  于式枚本身的品級很低，只是翰林院一個從四品的小官而已。

  後來李奇維推行新政改革，學政變成了教育使，從差使變成了直屬官，有了自己的府衙，教育使司。

  權力不可同日而語。

  而教育使則被固定為從二品的大員了。

  以前學部沒有成立，教育體系官職混亂，于式枚就暫時從學政轉變為教育使。

  現在一切走上正軌，于式枚只能「原形畢露」了。

  他本質只是一個從四品的官員，想直接躍升到從二品，那是天方夜譚，毫無可能。

  畢竟于式枚可沒有鐳光寶珠這樣的禮物。

  他現在成為正三品的學部左丞，還是京官，當然屬於擢升了，而且名正言順。

  在他的任期內，廣東大學成果卓越，廣東境內教育改革有條不紊，沒有出亂子，業績絕對過關。

  所以，總體而言，于式枚是非常滿意自己的待遇的。

  「嘿嘿，老弟，以後我去京城了，這廣東可就交給你了。」

  「你可得從布政使那裡多搞點銀子，不然這工作沒法開展。」

  「教育使司去年的經費只有1100多兩，這夠幹什麼的！」

  「我是要不到錢了，只能看老弟你了。」

  李奇維笑笑沒有說話。

  任何一個國家，中央和地方都會對經費進行扯皮。

  總金額是固定的，你的省份多了，我的省份自然就少了。

  所以地方大員的主要工作，就是想方設法從中央要錢。

  而在一省內部，同樣如此，修路需要錢，賑災需要錢，教育也需要錢。

  誰多誰少，只能靠各自部門的長官去訴苦和據理力爭。

  富裕省份還好說，擠擠總是有的。

  那些窮省的官員們，絕對能為撥款打起來。

  于式枚是個軟性子，能要到錢才怪。

  而李奇維接下來準備在廣東省內推行義務教育，每年1100兩的經費，根本是杯水車薪。

  看來，他得好好想一個法子了。

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