第一百二十二章 把李世民寫入啟蒙教材

  第123章 把李世民寫入啟蒙教材

  李承乾的太子教令一下，三省六部接到教令，當即忙碌奔走。

  

  「召我沒有？」

  劉洎見到尚書省六部官員都在奔走，忍不住焦急。

  他是黃門侍郎，但門下省侍中暫闕，也算是領著侍中的差事。

  只不過，魏徵以特進知門下省事，管著門下省的事務。

  他不知道自己是不是該去。

  畢竟，太子召見傳人，誰不在誰尷尬一說，在朝野是廣為流傳的。

  他如果不去，那自己的處境不是很微妙了？

  但太子教令也沒給他啊。

  自己難道厚著臉皮去東宮不成？

  所以，他才焦急難安，去也不是，不去也不是。

  「黃門侍郎劉洎，太子教令：召你即刻前往東宮議事，不得有誤。」

  好在長孫沖前來宣讀召見，劉洎如蒙大赦，想也不想領命，道：「臣劉洎遵令！」

  中書省那邊，長孫沖也去傳令了。

  很快，就能看到太極宮一片景象，三省六部主官，接二連三行走，皆是匆匆朝東宮而去。

  這一事當然是驚動了李世民。

  他在知曉後，並沒有太大的反應，只是在練習王羲之書法。

  東宮。

  群臣陸續抵達顯德殿，見太子早就在等候了，紛紛行禮拜見。

  「免禮。」

  「諸公坐吧。」

  李承乾淡淡的說道，他手裡拿著一道奏本在看，他好像還沒看完，沒有立刻跟群臣交談。

  高士廉，長孫無忌，房玄齡，魏徵等人也不著急，只是有點好奇。

  晉王李治怎麼會在太子身邊侍奉？

  這是什麼原因呢？

  李治也知道眾人投來的目光，不過他沒有去管，低聲對自家太子哥哥說道：「民部尚書唐儉在外，兵部尚書李績在統兵……。」

  這是兩個未能來的。

  李承乾點頭不說話，李治只好乖乖的坐好。

  不久後。

  李承乾總算是放下奏本，笑道：「今日請諸公前來，有些倉促。」

  「但孤許久未理國事，免不得有地方要討教諸公的。」

  他這話是給這次召見，定了基調，也是給出信號。

  孤要理政管事了。

  眾人自然是聽得懂李承乾話里的意思。

  時隔一年之久，太子再次署理政事。

  這對如今的局勢來說，其實大家是樂於見到的。

  太子賢明，卻一直不管政事，不知朝務。

  朝野內外都會有閒言碎語，他們這些當重臣的，都會承受極大的壓力。

  陛下那邊也不好交代。

  是不是你們專權擅權，不讓太子參與政事啊。

  如此賢明的國本儲君，你們是想以後讓太子成為昏君不成？

  這樣的議論，誰都不想聽到。

  「殿下言重，臣等自當竭力輔佐！」

  房玄齡說道。

  李承乾點了點頭，道：「這奏本，是從尚書省剛送來的，關於長安範圍教育試點的安排。」

  「孤看完後，教書先生，適齡學生登記造冊等方面，沒有問題。」

  「但有一點，孤覺得比較欠妥。」

  高士廉疑惑的問道：「敢問殿下，是哪方面不妥？」

  「在此事上，尚書省多次商議，才最終定下這番章程的。」

  「左僕射，你覺得呢？」李承乾沒有回答舅公的話，而是問房玄齡。

  高士廉是尚書省的右僕射，還兼著吏部的差事。

  左僕射是房玄齡。

  房玄齡頓了頓，沒有回答，反問道：「殿下認為哪方面需要改進的。」

  其他人也露出不解之色。

  長安的教育試點。

  事關『天子門生』，誰都無比重視。

  尚書省商議，多次呈遞給陛下御覽，才定下來的。

  可以說，大家都很滿意。

  他們想不通，哪裡還讓太子覺得欠缺的。

  「教材！」

  李承乾說道：「教材方面，你們是怎麼安排的？」

  「還是依照蒙學教材。」

  「孤覺得欠缺的，是你們為何不進一步做出改變來呢？」

  房玄齡正色，道：「還請殿下賜教，蒙學教材該如何修改？」

  蒙學教材，其實也是經過他們多次商討才定下的。

  畢竟，其他學堂私塾，都是用的蒙學教材。

  可以證明在蒙學上，是有作用的。

  「左僕射，我聽說過朝中典故。」

  「當年杜公健在，你多謀略，杜公善決斷，同心輔佐陛下，引為美談佳話。」

  李承乾說這事，眾人差點沒跟上節奏。

  剛才不說啟蒙教材，為何突然轉過彎，說房謀杜斷之事。

  這都過去多久了？

  十多年了，如今提起來，有什麼意義？

  房玄齡搖頭，哀嘆道：「只可惜杜公早逝，痛失一知己。」

  「陛下也時常為之惋惜。」

  李承乾道：「既惋惜，何不如編寫為一故事，寫入教材中，將其宣揚傳頌呢？」

  嗯？

  眾人猛然抬頭，不可思議的看向太子。

  長孫無忌下意識看向房玄齡。

  不是。

  太子，你這是要幹什麼。

  「孤以為，啟蒙教材不能一成不變，應該為其增色。」

  「我大唐當年起義，誅滅暴隋，有多少故事可傳頌的？」

  「陛下年少，何等英明武神，創造多少典故事跡。」

  「若不能寫入教材，讓世人銘記學習，難道不是一大憾事嘛？」

  李承乾將眾人的反應，都看在眼裡，語氣平緩的說道：「房謀杜斷，為一典故。」

  「陛下箭術無雙，為一典故。」

  「鄭國公直言勸諫，陛下虛心聽納……。」

  魏徵不由挺起了胸膛，臉上不無驕傲之色。

  「諸位與陛下還有許多逸聞故事，皆可編寫入教材之中。」

  李承乾道：「不要太過複雜，簡單明了易懂。」

  「讓孩童從小在啟蒙就接受陛下的英明神武，知曉我大唐君臣同心。」

  「豈不是一件美事？」

  他不相信這事，會被否決。

  把你們寫入教材，那是天大的恩典。

  也是沾了跟李世民的光。

  你們還不同意？那就真不識好歹。

  送上門千古留名的機會都把握不住，你們還能幹什麼？

  李承乾都要懷疑這些人的忠心了。

  他把李世民的各種故事寫入教材，目的很簡單。

  就要從孩子很小的時候，就受到李世民正面的影響。

  讓他們熟讀背誦李世民的逸聞故事。

  孩子都是一張白紙，正是影響思想，任意揮灑塗抹的時候。

  給他們播下愛戴崇敬的種子，印象深刻，難以忘卻。

  假以時日，等到長大後，這一批『天子門生』將會更加忠誠，心向大唐。

  這僅僅是第一步。

  與其讓他人來教人忠君愛國，還不如朝廷主動出擊。

  接過教書育人的重擔，培養出愛國愛民的學生來。

  到時候，再統一全國教材，不論是什麼階段的，必須要朝廷編訂的教材傳授學識。

  敢用朝廷之外的教材，下獄論罪。

  這相當於把世家門閥的根基，斬斷了大半。

  再在將科舉完善，形成巨大的影響，作為晉升之階，只考教材內的，不考教材外的。

  世家門閥？

  死去吧。

  「殿下！」

  在場之人無不激動，能入教材，誰不知道意味著什麼呢。

  「我怎麼就沒想到呢？」

  高士廉很是喟嘆，「殿下天啟四句，就是要我們能放開思想，跳出固有思維去想事情。」

  「結果，我還是因循守舊，不思改進。」

  「殿下一言驚醒夢中。」

  「臣慚愧啊。」

  天啟四句，本該是崇教四句。

  是因為李承乾在崇教殿說的那四句話。

  只不過後來改崇教為天啟。

  也將稱之為天啟四句。

  房玄齡也露出慚愧之色來，「臣有負天啟四句的啟示啊。」

  魏徵興致勃勃，這不管他的事，你們尚書省跟禮部沒搞好，慚愧是應該的。

  他想噴一噴這幾人，差點痛失登上教科書的機會。

  但想了想還是算了。

  「殿下所言，屬實金玉良言。」

  「陛下英明神武，胸懷博廣……。」

  他對李世民狠狠的吹了一通，道：「朝中皆知，但百姓卻少有知曉。」

  「若為啟蒙教材，孩童學習後，回家也能告知父母。」

  「這樣一下來，百姓們都知道陛下是何等賢君明主了。」

  長孫無忌也忍不住出來表態了，「殿下，臣以為當讓尚書省，禮部所制定章程打回，重新制定。」

  李承乾笑吟吟的說道：「左右僕射。」

  「你們怎麼說？」

  房玄齡與高士廉那還有說的，都到這個份上，敢繼續執行這章程。

  別說陛下沒辦法交代，就是自己也要淪為愚笨之人了。

  「臣等思慮不周，多謝殿下點醒，回頭我們就重新制定……。」

  房玄齡與高士廉當即表態，至於禮部，李道宗還沒回來呢。

  也沒有禮部說話的份。

  「既然如此。」

  李承乾伸手拿起奏本，道：「就請二位擬寫建議，呈請陛下御批。」

  李治起身，將奏本放在木盤內，朝房玄齡與高士廉走了過去。

  木盤除了奏本外，還有白紙筆墨。

  房玄齡一頓：「殿下，這……臣有些不解。」

  「兩位將啟蒙教材的想法，寫在白紙上，貼附在奏本之後，呈交給陛下，陛下一看之下，便一目了然。」

  「陛下覺得可行，批朱即可，若是不行，召人問詢，或者打回重議便是。」

  李承乾笑道：「這樣要省不少的功夫。」

  眾人覺得很是驚奇，魏徵笑道：「這法子倒是不錯啊。」

  房玄齡與高士廉總覺得哪裡不對勁，又說不上來。

  「左右僕射，你們先寫吧，寫好之後，便立即呈入太極宮。」

  「正好孤要看看其他奏本。」

  （還有更新耶）