第24章 寫作交流會

  【作為一部作品，《活著》講述了一個人和他的命運之間的友情，這是最為感人的友情，因為他們互相感激，同時也互相仇恨。他們誰也無法拋棄對方，同時誰也沒有理由埋怨對方。他們活著時一起走在塵土飛揚的道路上，死去時又一起化作雨水和泥土。】

  這是來自《長江日報》一段對《活著》這部小說長長的序言。

  也是引用陳凌在解放中學組織「寫作交流會」上的發言。

  還有三天就是1979年的高考。

  往常學校會在今天召開「誓師大會」，激勵高考的學子。

  今年馬校長把這個獨奏的舞台交給陳凌。

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  解放中學已經對陳凌沒有太多幫助了，6月底的摸底考試證明陳凌高考之後將會是另一番天地。

  作為陳凌的母校，嗯，馬校長以及解放中學全校師生是這麼認為的。

  他們覺得自己和解放中學能給陳凌的，只剩下這場作為離別時的「小禮物」。

  來到交流會的不只是解放中學的全體師生，還有整個江城各大高中的優秀學子和老師，以及教育部門的領導。

  這是馬校長花了一個月，豁出老臉「挨家挨戶」請來的。

  如果陳凌註定會扶搖直上九萬里，那麼在踏出去這萬里青雲的第一步，不妨由解放中學來替他完成。

  《活著》這部小說經過十天，已經得到鄂省各界人士的好評。

  甚至於外省的一些讀者也寫信到長江文藝，表達對這部小說的各種情緒。

  於鄂省知識分子而言，陳凌不僅僅只是一個作家，而是成為許多人眼中鄂省文壇一顆冉冉升起的新星。

  在交流會上，一名二中的應屆畢業生問：

  「陳老師，您的小說《活著》描繪了極端艱難的生存環境，我一直有個疑問：您為何選擇聚焦生活，而非僅僅講述倖存？」

  「在您眼中，這兩個概念之間那道微妙的界限，究竟體現在哪裡呢？」

  與其說這是一位即將要參加高考學子的疑問，不如講是一部分讀者在看完《活著》之後，所產生的質疑。

  陳凌淡然地環視一圈，天公不作美，上午日頭很毒，站在台上說了半天的他感覺一股燥熱，這讓他不由的想起早年在參軍時路過巴丹吉林沙漠。

  一樣的酷熱，一樣的口渴，他抿了抿乾澀嘴唇，聲音有些沙啞的說：

  「對於一個十七八的少年來說，當他從江城這樣資源豐富繚繞，景色秀美的城市，來到甘肅，腳踩在滿目荒涼戈壁灘時，就好像來到了地球的另一面。」

  「在中國，對生活在底層的人來說，生活和倖存其實如同我當初從江城來到甘肅時的感受一樣，就像一枚分幣的兩面，它們的分界就在於方向不同。」

  陳凌在台上講得都滿頭大汗，底下的觀眾也好不到哪去。

  好在解放中學為這次交流會做了足夠準備，不但備了瓜果，還有解暑的綠豆湯和酸梅湯。

  烈日炎炎之下，大家都安靜地聽著。

  只留下陳凌與樹上的蟬鳴聲。

  「什麼是倖存？」

  陳凌接過老師送上來地水，當著台下上千雙眼睛的注視下，毫無顧忌的一口乾完。

  清冽、甘甜的水滋潤著他的嗓子，差點就忍不住呻吟，他壓了壓喉嚨說道：

  「倖存這個詞在我看來，是旁人賦予的意義，就好像看到福貴失去了所有親人，只剩一頭老牛，就覺得他是熬過來的、是苦難里的倖存者。」

  「而我在《活著》里用的是第一人稱視角，讓福貴自己講自己的故事。

  他的講述里不需要別人的評判，只需要忠於自己的感受：他記得家珍的好，記得有慶跑贏比賽的驕傲，記得鳳霞出嫁時的模樣，這些都是他生活里的珍寶。」

  「旁人眼裡他的一生是苦熬，但對福貴自己來說，更多是實實在在的幸福感受。」

  汗水順著陳凌臉龐流到襯衫的衣領，他目光直視著那位提問題的學生，

  對方的年齡其實與陳凌差不多大，但他的目光里迸發著熱情與激昂，這些是現在的陳凌所失去的，也是他曾經所擁有的。

  他笑了笑，似乎被這少年的意氣所感染，身體裡年輕衝動的血液在沸騰，他的聲音倏然提高兩個分貝，揚起神采的看著台下說：

  「所以.....這道分界線很明確：倖存是別人眼裡的「沒死去」，生活是自己心裡的「認真活過」。」

  「我用極端環境寫生活，不是迴避苦難，而是想說明，想表達.....」

  陳凌在說到這裡時，仿佛眼前站著一個蒼老的自己，那個他目光很柔和，乾癟的嘴唇翕動，似乎在說著什麼。

  陳凌聽不見，卻能讀懂。

  他眼眸流轉，再次望向台下，他說：

  「苦難是人生的常態，但並不代表我們就此失去生活的意義。人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物所活著。」

  最後一句說完時，陳凌視線聚焦在台下人群中母親清瘦慈祥的臉龐上。

  靜默了幾秒，突然台下響起激盪的掌聲。

  十幾秒過後，掌聲非但沒有停息，反而一群中年老師們帶頭站起來，用更加激烈而熱情的掌聲來回應。

  隨後，許多學子也紛紛站起身。

  那句『人是為了活著本身而活著』說出了台下許多曾經差點失去活著希望的老師們心聲。

  曾經，他們面對周圍的冷眼，面對身體的病痛，甚至壓下無數次輕生的念頭，堅持活著，不就是因為陳凌這句「活著本身就是為了活著」嘛！

  而對於底下那些前兩屆不幸落榜或從知情返鄉不甘命運的學子們，同樣感受到陳凌這番話里傳達的溫暖與力量。

  多少個寒冬酷暑，他們挑燈夜讀，堅持走到今天，努力奮勇的想越過那道龍門，不也正是變相的在尋求生命中所求的「活著的意義」。

  坐在前排中間那位年近過花甲的老人，渾濁的雙目帶著欣慰，看著台上這個風姿綽約的少年郎，回想起他筆下的《活著》，思緒尾隨著福貴，走在那條灑滿了鹽的路上，觸碰到他那幾乎僵直的脊背.....

  良久，在掌聲結束前，身旁教育部門的中年領導，輕聲在老人耳邊笑問道：

  「張老先生，陳凌老師可還入您的眼？」

  在他的管轄範圍內，任職期間出現陳凌這麼一位作家，拋開政治不講，單從個人情感上，他也是希望陳凌走的更遠。

  畢竟鄂省，江城難得出一位這麼年輕而又有天賦的作家。

  特別是在得知陳凌最近的摸底考試後，他就更加堅定要捧舉陳凌最後一把。

  因而，他才著重邀請這位回鄉探親的老人抽空來此。

  這位老人名叫張洸年，很多人對這個名字不熟，如果提起那句「風在吼，馬在叫」的《黃河大合唱》作詞人，想必很多人都知道。

  他沒什麼官職，但他在文化界有著舉足輕重的地位。

  並且還是鄂省人，這位教育局領導也是希望這位老先生能在未來幫襯陳凌一把。

  張洸年對他的話好似沒有領會，只是笑看著台上的陳凌，微微頷首的說：

  「嗯，很好！」

  （還有更新耶）