第121章 119.臨陣磨槍大法（加更求月票！）

  第121章 119.臨陣磨槍大法（加更求月票！）

  這個周末是用來給學習小組的人「開小灶」和「臨陣磨槍」的。

  重點對象就是汪新亮。

  畢竟，汪新亮背負了Cosplay小分隊在學校「轉正」的希望。

  張駱到學校的時候，汪新亮還沒有來。

  於是，張駱給汪新亮打了個電話。

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  結果，電話是汪新亮他爸接的。

  一聽張駱是跟自己兒子約好了在學校搞學習，衝刺期中考試，張駱問汪新亮到哪兒了，汪新亮他爸再一看，他那個兒子還躺在床上呼呼大睡。

  汪新亮他爸直接把被子一掀，聲音洪亮：「我給你三秒鐘爬起來，三，二，—！」

  汪新亮人都還沒醒，就一個鯉魚打挺，以迅雷不及掩耳之勢、靠著身體慣性跳下了床。

  他一臉懵逼地踩在拖鞋上，不明所以地看著他爸。

  他爸板著臉：「張駱都到學校了，你還在床上躺著呢？你心怎麼這麼大啊？」

  汪新亮反應了兩秒才反應過來。

  「你怎麼還偷接我電話呢？！」

  他爸聲音更洪亮了：「我要沒有接這個電話，你不得耽誤個一上午的？多難得的有個同學拉著你好好學一學，你怎麼回事？這麼喜歡睡覺呢？怎麼就見你早上睡，晚上就不肯睡？」

  一大早就被劈頭蓋臉地訓了一頓，汪新亮心中充滿了無語。

  最後，汪新亮是他爸騎摩托送到學校來的。

  汪新亮下了摩托車，非常氣憤地說：「我平時讓你送我一下，你非讓我自己來，現在張駱打個電話你就急哄哄地願意送我了，你去當張駱他爹吧！」

  汪新亮他爸：「你再多說一個字，老子鞋就招呼過來了你信不信？！」

  汪新亮撒開腳丫子就跑。

  「回來！」汪新亮他爸忽然吼了一聲。

  汪新亮難以置信地回頭，「你還真要揍我啊？」

  汪新亮他爸：「你東西給我拿上！」

  是他爸給大家拿的一袋零食。

  汪新亮：「————」

  汪新亮一臉怨氣地來到實驗樓101。

  結果，一看，響！

  項強來了，劉富強也在，原思形來了，甚至連周恆宇都來了。

  「許達呢？怎麼沒看見許達過來？」

  「他不來。」張駱說。

  汪新亮：「為什麼他可以不來？」

  「因為他不用肩負Cosplay小分隊的未來。」張駱笑著說，「但是你必須進入年級前一千。」

  「大爺的。」汪新亮很頭大，說：「李坤為什麼會認識我？！」

  教室後門，輕車熟路來到這裡暗中觀察的李坤雙手背在身後，老神在在地翹起了嘴角。

  「最容易提分的是什麼？」張駱問。

  台下幾個人一臉懵逼。

  「簡單來說，就是作文，作文有四十分，你們幾個人上次考試除了原思形好一點，其他人都只拿了20到22分，合格線28分都沒有達到，這裡的分數，其實只要你稍微認真寫，把字寫端正一點，以你們的分數基礎，輕輕鬆鬆提高八九分是沒有問題的。」張駱說，「要知道，在語文考試里，哪怕你完全不知道怎麼寫作文，你前面也有大量的素材是可以使用的。在前面做題的時候，你覺得好的句子，好的詞語，你都劃出來，到寫作文的時候，就去化用。」

  底下幾個人，一臉懵逼，還能這麼玩？

  「閱讀題里肯定有一些好的詞句，對吧？如果你照抄，評卷老師發現了，肯定不給你分，但是如果你化用，那就不一樣了。」張駱說，「換幾個詞，換一些表達的方式，那就成了你自己寫的東西，還寫得好。」

  教室後門那兒，李坤露出驚訝之色。

  現在的他還不知道張駱這種方法放到很多年以後，叫做「邪修」。

  「當然，除了這個方式，還有一個迅速提分的辦法。」張駱說，「每一段的開頭，用一個相同的句式，在結構上形成一個完整的框架。比如，這篇作文寫夢想，可以在每一段的開頭寫夢想是XXXX{，哪怕就是這樣一句話，也能讓你的作文看上去有結構一點。」

  「最後就是開頭和結尾。閱卷老師是沒有時間把你整篇文章讀完的，你要把你最好的句子，都寫到最顯眼的位置。跟你作文主題相關的詩句，名人名言，你從前面試卷材料里發現的、可以化用的好詞好句，都往開頭結尾以及每一段的開頭去放。」

  李坤一時間很想走進去，讓張駱不要「誤人子弟」了。

  學習不是這麼學的。

  但回過頭來，他也必須承認，張駱說的這些，都是能夠迅速幫助拿分的好辦法。

  ——

  但這樣拿分，又有什麼意義呢？

  能有什麼真正的長進嗎？

  李坤心中多多少少還是有一點教育家情懷的。他當然希望看到大家的分數提高，但不是通過這種「旁門左道」的方式。

  然而，出於對張駱的信任，李坤忍住了。

  如果這樣的「技藝」就能拿分的話，那張駱這個學習小組，又何必在這裡一日復一日地堅持著。

  果然，下一秒，張駱就說。

  「這都只是一個只能一次性使用的拿分技巧，你這一次學會了，下次再想這麼快地提分就沒那麼容易了。」張駱說，「實際上，過去一個月，大家或多或少都學了一些，不可能沒進步，就算不按這個來，你們的排名也肯定能往前進，我這是為了保險，讓汪新亮穩進前1000。」

  汪新亮問：「除了作文，還有什麼提分的辦法嗎？」

  「有。」張駱說，「高一的政史地那三門，是完全可以靠死記硬背就拿分的，所以，今天你的任務就是這三頁紙。」

  張駱拿出三張複印的枝狀表。

  「一科一頁，你全部背下來。」張駱說，「這三門的考試，都保你上八十分，足夠你進入年級前800了。」

  汪新亮臉一垮。

  「還要背東西？」

  「對。」張駱點頭，「正好你、原思形和項強都在，你們三個人一人一張，這都是我整理出來的、出題概率很高的知識點，你們互相抽背，這個周末如果能搞定這三張紙，這三門考不好算我的。」

  劉富強聞言，問：「那我能看看嗎？」

  「你可以看啊，但你就別參與了，浪費時間，對你來說，肯定都是已經掌握的知識。」張駱說。

  劉富強拿過這三張紙，從頭到尾過了一遍。

  「你竟然把它們完全整理成了一個表。」他驚訝不已。

  比如經度、緯度和洋流、暖流之間，張駱都在其中通過箭頭標記的方式，註明了它們之間的聯繫和作用關係。

  張駱說：「我一個點一個點背的時候，總是背了這個忘了那個，但我通過畫圖的方式來總結這些知識點之間的聯繫後，我就反而能記得很清楚了，尤其是到底哪裡沒搞懂，一目了然。地理還是容易學，任何一個特殊的地理現象，如果你不知道它的成因，那就是你沒有學懂的地方。」

  劉富強點點頭，說：「我也試試。」

  李坤放心地走了。

  他趿著皮鞋，噠噠走出實驗樓。

  張駱還是那個張駱。

  也是，這才是他欣賞他的地方。

  讀書刻苦認真，但從來不讀死書，也不死讀書。

  要是那些刻苦認真的學生能夠跟張駱一樣可以「解放」自己就好了。

  某種程度上，李坤其實沒那麼可惜那些不認真讀書、遊手好閒的學生，他真正可惜的，是那些每天坐在課桌前面奮筆疾書卻始終成績上不去的學生。

  張駱這種學習思維和方法，李坤覺得，真的應該在年級里好好推廣一下。

  但是，說到推廣這個事，李坤就一陣頭大。

  張駱在周一做完國旗下的講話之後，李坤就跟高一年級的班主任們開過一個會，要推廣一下學習小組這件事。

  然而，不是每個班主任都那麼願意配合。甚至，有幾個班主任是非常明確地不配合。

  「學習小組這個東西不適合我們班的學生。」

  「我們班現在學風挺好的，非要學著搞這個學習小組幹什麼？」

  有的時候，李坤這個年級主任也當得挺憋屈的。

  但凡是資深點的班主任，都不會輕鬆買你一個年級主任的帳。別說年級主任了，你校長的帳都未必買。

  當然，李坤確實也沒有立場要求這些班主任都聽他的。這些班主任，要資歷有資歷，要成績有成績，現在帶的班成績也不差，人家憑什麼跟著你的來。

  人家有不買你帳的資本。

  只不過，這就讓李坤有點難受了。

  李坤是卯足了勁兒想要在這一屆高考中超過市一中的。

  年年排在第二，翻不過身，這也挺鬱悶。

  為了趕超一中，這一屆高一的學生，他們花了大力氣去搶優秀的生源，又是給獎學金又是免學雜費的，包括張妙在內，搶了一批本來要去市一中的優秀生源回來。

  眼看著張駱這一套本事，明明可以惠及整個年級，尤其是對年級里那些最需要提高成績的學生有用、對那些最需要學習方法的學生有用，卻不被認同，李坤當然鬱悶。

  李坤想了又想，眉頭一皺。

  為什麼非要等到高二文理分班，才能重新調整班級？

  一個念頭從他腦海中浮現出來。

  「實驗班？」許水韻震驚不已。

  「不是重點班，是真正的實驗班。」李坤說，「把張駱的這個學習小組，直接建制化。」

  許水韻：「你的意思是，在我們高一年級20個班的基礎上，重新再新增一個班？」

  「沒錯。」李坤說，「就像高二文科會成立一個文培班一樣。」

  「文培班只是利用在周末和假期的時間，把成績最好的那撥學生組織起來給他們加課，他們也不是成建制的。」許水韻說，「那些學生正常上課的時間，都還是在自己原來的班上。」

  「這個實驗班，也可以這樣。」李坤說。

  「你要在周末和假期給這個班的學生額外安排一些課程？」許水韻問。

  「不是。」李坤說，「我是想讓其他班主任都看到，張駱他們這個學習小組的搞法，是能正兒八經把大家的成績給提上去的。」

  許水韻卻說：「李主任，張駱他們那個學習小組有一個不能忽視的前提，是他們那幾個學生，平時關係就很好，他們說是學習小組，其實就是朋友們之間互幫互助，一帶二，二帶四。你要專門弄成一個班的話，學生們之間不熟，不會有那個效果。」

  李坤：「我知道，這一點我知道。」

  「那——」

  「拋開這一點，他們的學習模式也仍然值得推廣。」李坤認真地說，「汪新亮和原思形不是你班上的，你不知道，我跟他們班的老師要過他們最近的作業，包括測試，你知道老師都怎麼說嗎？進步卓越。這兩個上次月考成績在年級吊車尾的學生，在他們班老師的眼中，已經不再吊車尾了。」

  許水韻點頭。

  「我們班有個許達，就是張駱學習小組的成員，他的作業改變確實也很大。」許水韻說，「看得出來，他寫得越來越認真了，是自己寫的，不是抄的」

  。

  「這就是那個學習小組的作用。」李坤說，「它能真的讓一群不讀書的學生，好歹開始讀點書了。」

  「但是，李主任。」許水韻沉默了一下，還是決定把自己的真心話說出來，「如果這個效果只有在它是一個沒有班主任管理、沒有老師插手的學習小組才能實現呢？」

  李坤一愣。

  許水韻說：「我其實特別支持您做實驗班，因為有很多學生跟整體的節奏是不一樣的，實驗班可以幫吊車尾的學生補補基礎，有一些學生因為來自鄉鎮，他們基礎不好，自己學得很幸苦，也跟不上進度，實驗班也可以幫一些偏科的學生補補短板，比如張駱這樣的。但是，讓張駱這個學習小組變成實驗班，我真不太看好。」

  李坤沉默了。

  許水韻聽到李坤在電話里的沉默，不禁反思，是不是自己的話說得有點過了。

  她知道李坤主任一直是一個很有教育改革精神和理想的教育工作者。

  她正要開口找補幾句，忽然就聽到李坤在電話那邊興奮地說：「你說得沒錯，這個實驗班要是做起來，要保證效果，就得維持它的現狀，不能讓學校老師介入。」

  許水韻聽了，一臉懵逼。

  啊？

  她沒聽懂。

  然後，李坤下一句話差點把許水韻的腦子給炸了。

  「如果讓張駱來當這個實驗班的班主任呢？」

  許水韻感覺自己腦袋裡面嗡的一聲。

  什麼？

  什麼什麼？

  李主任，你要不要認真聽一聽你在講什麼？

  你現在說話真的有在過腦子嗎？

  「實驗班，不就是應該突破常規，探索教育創新嗎？」李坤說，「許老師，你這個意見太重要了，太好了！你說得沒錯！」

  許水韻兩眼一黑。

  她是這個意思嗎？！

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  （還有更新耶）